课文《山海经》教学设计

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1、课文《山海经》教学设计　　　　教学目标：　　　　1．了解课文围绕中心选择材料、安排材料详略得当的写作特点　　　　2．了解课文的记叙线索　　　　3．分析人物形象把握文章中心理解文章所表达的思想感情　　　　教学重点：　　　　分析人物形象把握文章中心理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料详略得当的写作特点　　　　教学难点：　　　　理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料详略得当的写作特点　　　　教学方法：　　　　本文篇幅较长在教学时要引导学生理清作者的写作思路把握住课文内容然后再着重研读长妈妈为我买《山海经卜事分析课文时切忌面面俱到一定要突出教学重点做到纳举

2、目张　　　　课时安排：安排两课时　　　　第一课时：　　　　一、复习旧知导入本课　　　　在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外还写到了一个人这个人是谁呢对是长妈妈她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测给百草园蒙上一层神秘的面纱那么长妈妈是万个什么样的人呢我们一起来看课文板书标题、作者指定学生简介作者　　　　二、检查预习　　　　三、认真阅读课文看看文章围绕阿长写了些事重点写的　　　　文章先介绍了人们对长妈妈的称呼称呼的由来和她外形的特点以及她的一些不好的习惯如写她喜欢切切察察、喜欢告状、睡觉爱摆大字等；接着写她懂得的许多我听不耐烦的规矩比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说老

3、掉了等；最后写了长妈妈为我买《山海经》的事而且叙述得很详细是课文记叙的重点　　　　思考：课文对些内容详写些内容写得比较简单为什么这样安排　　　　明确：略写了阿长的称呼的来历、切切察察的毛病、摆成大字的睡相、令人讨厌的种种规矩、长毛的往事详写了为我买《山海经》一事略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解她的外形特征地反映长妈妈的一些毛病但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意而详写买《山海经卜事却令人对长妈妈刮目相看在作者看来别人不肯做或不能做的事情她却能够做成功我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情　　　　第二课时：　　　　一、复习提问：长妈妈给人的初步印象（指名回答）　　　　长妈妈喜欢饶舌多

4、事、不拘小节那么长妈妈还具有些性格特征呢　　　　二、学习新课　　　　（－）分角色朗读6－17自然段　　　　思考：长妈妈懂得些我所不耐烦的规矩从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈　　　　什么样的性格特点　　　　1．元旦除夕哈福橘说是吃了它一年到头顺顺溜溜　　　　文中描写了长妈妈塞给我福橘的往事是怎样描写的她的这一举动寄托了她怎样　　　　的愿望　　　　明确：文中写她立刻伸出臂膊一把将我按住惶急地看着我她又有所要求似　　　　的摇着我的肩焦急的神态跃然纸上而当我说：阿妈恭喜之后她于是十分欢喜似的笑将起来同时将一点冰冷的东西塞在我的嘴里欣喜之态溢于言表作者虽然认为这是元旦辟头的磨难但正是这磨难中寄托着长妈

5、妈怎样善良真诚的愿望啊！她希望自己和孩子一年到头顺顺流流这其中更重要的是孩子因为并不是她自己吃福橘而是由她塞在我的嘴里　　　　2．说人死了必须说老掉了；死了人生了孩子的屋子里不应该走进去；饭粒落在　　　　地上必须拣起来最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下是万不可钻过去的从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出：长妈妈是关心爱护我的不然她也不会这样切切察察、不厌其烦地告诫我　　　　3．作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲长毛的故事令人捧腹的同时又使人看到了长妈妈的无知、淳朴这在一个孩子的眼中她有伟大的神力从此对于她就有了特别的敬意　　　　然而最让我对她产生敬意的呢　　　　（二）齐读第18－－－－28自然段　　　

6、　这里作者详细叙述了长妈妈为我买《山海经》的经过指名学生复述买书的起因　　　　经过、结果　　　　事情的起因：我曾在远房的叔祖那里看到过后来一直渴慕着绘图的《山海经》可　　　　远房叔祖那儿已无处可寻买吧又没有好机会因此我对《山海经》一直念念不忘　　　　经过：阿长向我问《山海经》的事她告假回家以后的四五天她将《山海经》给我买来了　　　　结果：我深受感动从而不由得对长妈妈产生了新的敬意　　　　文中用一个霹雳的比喻和词语震惊写出了我十分震惊的心理也表现了残对长妈妈产生新的敬意物原因作者得到绘图《山海经》的欣喜之态宛然可见　　　　这就是鲁迅笔下的长妈妈她虽然多事饶舌有些令人厌烦的规矩但她真诚、善良淳朴、

7、关心孩子尽自己的可能帮助孩子这样的人怎能不让鲁迅深深地怀念呢　　　　提问：文中些地方抒写了作者这种怀念之情有感情地朗读出来　　　　明确：最后两个自然段直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情文章最后一句仁厚黑　　　　暗的地母啊愿在你的怀里永安她的魂灵！这正是作者深沉怀念的写照　　　　请你说说：长妈妈是个什么样的人　　　　（三）小结　　　　1．本文的记叙线索　　　　本文是以作者的思想变化为线索的　　　　2．