找春天教学设计及反思

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1、找春天教学设计及反思　　　　《找春天》出自于人民教育出版社二年级下册语文教科书,是根据经绍珍的作品改写的,朗读人是梓君为大家分享了找春天教学设计欢迎借鉴！　　　　【设计特色】　　　　创设情境营造民主和谐的学习氛围将“读”的训练贯穿于教学的始终引导同学通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动培养同学的自主、探究精神丰富同学的语言积累　　　　【学习目标】　　　　1、认识9个生字　　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文　　　　3、认识春天的特点　　　　【课前准备】　　　　1、音乐曲目《春天憧憬曲》各类春景的CAI课件　　　　2、画一画春天中的各种花儿、

2、草儿、树芽儿……并剪下来　　　　3、收集与春天有关的资料(图片、照片、诗歌、散文……)　　　　【教学过程】　　　　一、直观图象引入激发兴趣　　　　1、小朋友们冬天过去了春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来你们看(教师播放CAI课件的局部内容)　　　　你们看到了什么听到了什么　　　　2、春姑娘给我们带来了绽放的花朵嫩绿的小草还带来了些美丽的景象呢我们一块儿到课文中去“找春天”吧(教师板书课题)　　　　点评：春天是个五彩斑斓的季节但教师引入时只播放一点点春花、春草的景色让同学意犹未尽时萌生“找”的愿望此时教师和时揭题从而激发同学的阅读兴趣　　　　二、初读课文整

3、体感知　　　　1、春天还在什么地方呢你们听─—(教师配乐范读)　　　　2、小朋友们找到的春天多美啊！请大家自身读读课文遇到不认识的字借助拼音多读几遍注意把字音读准　　　　3、指名读自身最喜欢读的一个自然段其他同学评一评(3～4名同学读教师注意引导同学从正面评价)　　　　4、齐读课文教师评价　　　　点评：初读课文的目的是为了让同学在借助汉语拼音读课文的同时有效地进行识字在初读的过程中通过生生评、师生评使师生的评价成为同学朗读提高的推动力同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围　　　　三、品读课文读中悟文　　　　1、春天来了！春天来了！你认为课

4、文中的句话让你知道春天真的来到了找出来读给同桌的小伙伴听一听(指名读)　　　　你知道“探出头来”样的能做给大家看一看那小草探出头来样的呢(教师演示课件)　　　　多可爱的小草呀！谁再来读一读(2～3名同学读教师注意提示疑问语气必要时可范读)　　　　2、课文中像这样的句子还有找出来的四人小组内读一读一人读一句比一比谁读得棒注意可以边读边做做动作加上自身的表情　　　　(实物投影4～7自然段)　　　　⑴教师选择一小组来扮演读生正面评价提出建议　　　　⑵教师演示课件扮演读　　　　⑶仿照句式练习说话：　　　　(什么)(样)那是春天的(什么)吧　　　　先说给旁边的小朋友

5、听一听再全班交流　　　　⑷全班起立扮演读4～7自然段　　　　点评：这两个环节的设计让同学在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式同时教师有意识地鼓励同学用扮演读的方式来读这局部目的是让同学在读中不知不觉地感知春天的动态美　　　　3、你还从些句子知道春天来了把这些句子读出来把你的理由讲出来指名读说理由　　　　4、是啊美丽的春天来啦！(教师播放课件和同学一起小结过渡)　　　　师：百花开放了(生：我们看到了她)；百鸟鸣不停(我们听到了她)；花儿开放清香扑鼻(我们闻到了她)；冰雪融化泉水叮咚(我们触到了她)　　　　齐：她在柳枝上荡秋千在风筝尾巴上摇啊

6、摇在喜鹊、杜鹃嘴里叫在桃花、杏花枝头笑……　　　　师：春天真是无处不在！　　　　点评：同学在不同形式的读的过程中认识了春天从图画和音乐声中激发起读的愿望教师和同学一起的声情并茂的小结让同学真切地感到春天来了春天就在自身的身边从而掀起课堂气氛的高潮　　　　四、拓展交流强化感受　　　　1、大自然中的春天美不胜收音乐中的春天充溢幻想小朋友们朗读中的春天犹在眼前除了课文描绘的春天景色以外老师课前请小朋友收集的有关春天的资料都带来了　　　　2、请大家在四人小组内交流向你的小伙伴介绍春天的美(同学在四人小组长布置下有序地介绍)　　　　3、位小朋友上来向大家介绍(实物投

7、影相关的资料)　　　　4、评出“小小收集家”、“小小介绍家”　　　　五、合作分行拓展思维　　　　春天给我们带来了美丽的景象让我们留住春无让春光打扮我们的教室吧！　　　　师生合作在教室的展板上贴画一起完成《春之味》图画　　　　教学反思　　　　《找春天》是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文作者把春天比作一个小姑娘她害羞所以遮遮掩掩、躲躲藏藏；她美丽有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼娴熟地弹奏动人的音符快乐地荡着秋千兴奋地叫着、笑着……文章结合时节把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好体验投身到大自然怀抱中去的情趣培养留心观察生活热爱大自然的的情感课文语言优美

8、充满儿童情趣和文学色彩认真读这篇课文领会其中的情与趣我们会感到回味