口语交际《学会作客》教学设计范文

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1、口语交际《学会作客》教学设计范文　　　　教材依据：　　　　苏教版小学语文一年级下册《练习7》中的口语交际《学会作客》　　　　设计理念：　　　　《语文课程标准》指出“口语交际应以贴近生活的话题为主组织教学”而作客正是生活中常遇到的事应该说学生在这方面有一定的生活经验于是我设计了符合学生生活实际的情境以此调动学生的生活感知、生活积累让学生说得具体说得说得有趣从而有效地培养学生的口语交际能力同时让学生知晓作客的基本礼仪力求体现口语交际“生活化”、“实用化”的特点　　　　教学目标：　　　　1、通过训练让学生学会作客的一些基本礼仪：来到主人家门口要做到敲门或按门铃；见到主人时要主动打招呼；受

2、到主人的招待时要说谢谢；跟主人告别时要说再见　　　　2、培养学生与别人交谈时自然大方、有礼貌的态度与习惯　　　　3、鼓励学生树立表达的自信心敢于发表自己的意见并积极参与交际　　　　教学重点：　　　　让学生学会作客的一些基本礼仪培养与人交往的一些良好习惯　　　　教学难点：　　　　培养学生积极参与交际的自信心学会自然大方、有礼貌地与人交往　　　　教学准备：　　　　多媒体课件、创设情境用的道具　　　　教学过程：　　　　一、在愉快的音乐声中导入新课　　　　1、小朋友你喜欢交朋友在你的生活中一定有一个或多个好朋友吧朋友给我们的生活带来了很多的快乐就让我们一起找找好朋友吧！　　　　（播放儿歌《

3、找朋友》师生随着音乐边唱边做动作）　　　　（此环节的设计旨在调动课堂气氛同时也为下面的教学打下伏笔）　　　　2、有了好朋友我们就应该经常来往呀！到别人家去作客就是与人交往的一种方式小朋友们以前爸爸、妈妈带你们到亲戚、朋友家去作过客　　　　（板书：作客）　　　　你们是做、说的呢　　　　（指名说）　　　　3、（出示女孩图）　　　　看这位小朋友叫小红今天她到同学小华家去作客她又该做、说呢　　　　(语言来自于生活又服务于生活这一环节联系学生丰富的生活创设了一个宽松开放的学习环境这样设计激发了学生的说话兴趣让他们想说敢说爱说)　　　　二、在情境中练习交际　　　　1、小红去小华家作客时老师悄悄

4、给她拍了几张照片　　　　（出示四幅图）　　　　你们看这几幅图分别画的时候的情景呢　　　　（指名说）　　　　（根据学生回答相机板书：到主人家门口时见到主人时受到主人招待时跟主人告别时）　　　　????2、如果你就是小红当时你会做、说呢选择其中一幅图四人小组讨论　　　　3、交流　　　　（相机板书一些礼貌用语：你好、谢谢、请、再见等）　　　　（好奇心是推动儿童主动、积极地观察、思考展开创新性思维的内动力这一环节的教学首先为学生提供了引起观察和思维变化的情境从而引发学生的好奇心展开丰富的想象又通过分组讨论交流的合作学习方式最大程度地调动起了学生学习的积极性使不同层次的学生都能充分发表自己的

5、见解）　　　　4、练习表演：找一个合作伙伴一个当小红一个当小华选择其中一幅图表演　　　　5、指名表演师生评议　　　　（这一环节通过让学生分组表演后再开展生生评价、师生评价培养学生认真参与、仔细倾听、乐于交际的好习惯这正体现了《语文课程标准》提出的“口语交际评价重视过程提倡在学生承担的有实际意义的交际任务中评价”的要求）　　　　6、（播放录像）　　　　看看录像中的小朋友是做的　　　　（这一环节采用先进的视听技术手段呈现一个生动、形象、逼真的情境让学生在现实交际环境中学习语言感受语言从而增强运用语言的能力）　　　　6、把四幅图的内容连起来演一演和刚才录像中的小朋友比一比谁演得好　　　　

6、⑴师生对演　　　　⑵指名表演　　　　⑶找合作伙伴换角色演　　　　（这里既有学生与学生之间的合作又有教师与学生之间的合作生与生、师与生广泛交往创设一个语言沟通的环境学生间相互启发相互交际又进一步锻炼了学生积极思维的能力发展了学生口语交际的能力）　　　　三、在拓展延伸中形成能力　　　　1、小结：通过刚才的表演你知道到别人家去作客要注意些什么　　　　（把总结的机会让给学生既能活跃气氛使学生保持旺盛的求知欲又能锻炼他们的口语交际能力）　　　　2、小朋友我们学会了如何到同学家去作客　　　　（板书：学会）　　　　平时你们还会到谁的家里作客呢（外婆家、邻居家、老师家……）　　　　3、根据不同的作

7、客情境分小组练习表演　　　　4、推选代表表演师生评议颁发“最佳表演奖”　　　　（李吉林老师曾说语言的发源地是具体的情境在一定的情境中产生语言的动机提供语言的材料从而促进语言的发展所以这一环节为学生创设多种贴近生活的交际情境使他们饶有兴趣地主动地投入到训练中去积极地思考、想象、表演这样他们的语言才会如涓涓细流流出心田）　　　　四、在实际生活中提高能力　　　　下次到别人家去作客时用上你今天学到的本领吧！　　　　（口语交际的培养课堂教学是主要渠道但这还很不够语言的实践需要通