华应龙教学设计范文

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1、华应龙教学设计范文　　　　【文章导读】华老师在教学中展现了独具特色的教学风格下面是小编收集的关于华应龙教学设计供您参考和借鉴　　　　【教学目标】　　　　1.认识圆的特征初步学会画圆发展空间观念　　　　2.在认识圆的过程中,感受研究的一般方法,享受思维的乐趣　　　　【教学过程】　　　　师生问好　　　　一、情景中创造“圆”　　　　师：同学们请看题目：　　　　“小明参加奥林匹克寻宝活动得到一张纸条纸条上面写的是：宝物距离左脚三米”宝物可能在呢　　　　师：有想法你的桌子上有张白纸上面有个红点你们找到了生：找到了　　　　师：

2、那个红点代表的是小明的左脚如果用纸上的1厘米代表实际距离的1米的话能把你的想法在纸上表示出来想开始　　　　学生动手实践师巡视　　　　师：真佩服真佩服我们西安的小朋友真棒！会动脑子除了你表示的那个点还有其他可能　　　　师：好很多同学都想好了我们来看屏幕红点代表小明的左脚[课件演示：在红点右侧找出一距离红点3米的点]刚才我看到很多同学都找到了这个点找到的同学举手　　　　学生纷纷举手　　　　师：除了这一点刚才我看到还有的同学找到了这一点[课件演示：在红点左侧找出一个距离红点3米的点]还有这一点这一点[课件演示：分别在红点

3、上下的距离为3米的点]我看有的同学还画了这些斜点是还有其他的可能　　　　[课件演示：越来越密最后连成了圆]　　　　师：想到圆的举手哇真佩服刚才我看有的同学都画出圆了是看屏幕这认识　　　　生：认识圆　　　　二、追问中初识“圆”　　　　师：那宝物可能在里呢　　　　生：在圆的范围内在圆的这条线上　　　　师：你刚才的说法很有意思先说“在圆的范围内”后来改成“在圆的这条线上”如果在范围内距离不够3米如果在圆上距离够3米那你们告诉小明　　　　呢如果宝物在圆上表达告诉小明呢　　　　生：可以这样对小明说：“以你的左脚为圆心画一个半

4、径为3米的圆在这个圆的周厂上取任意一点这个地方也许就是埋宝物的地方”　　　　师：同意真厉害刚才她说到两个词一个是以左脚为“圆心”还有一个是半径多少[板书：圆心半径]　　　　生：3米　　　　师：就用上这两个词就很准确地表达出了圆的位置对吧如果只说以左脚为圆心不说半径3米告诉小明宝物啊就在以你左脚为圆心的圆上行不行生：不行　　　　师：为什么不行　　　　生：如果只告诉左脚是圆心的话那圆可以无限延伸就没法掌握圆的周长是多少　　　　师：那个圆可以无限延伸我理解他的意思了你理解了　　　　生：理解了　　　　师：也就是说圆的半径没

5、定圆的大小没定对不对　　　　生：对　　　　师：这样的话可以画多少个圆可以无限延伸对不对那如果不说“以左脚为圆心”行不行　　　　生：不行那样圆的位置就可以无限延伸　　　　师：除了说“以左脚为圆心半径为3米的圆上”还可以说生活中听说过　　　　生：也可以说直径是６米　　　　师：同意　　　　生：同意　　　　师：可以说：以左脚为圆心直径为——”　　　　生：６米　　　　师：对这个“直径：也能表达圆的大小［板书：直径］　　　　师：为什么宝物可能所在的位置会是一个圆呢　　　　生：因为在一个圆内所有的半径都相等　　　　师：哦他说了这

6、个什么宝物可能所在的位置会是一个圆呢　　　　生：因为以他的左脚为圆心他可以随便走一圈就变成圆了　　　　师：哦可以随便走一圈方向没有定是吧这也是另外一个角度看问题刚才两个同学说的都很有道理不过要很好的说明这个问题我们可以用”圆的特点“来说明你觉得圆有特点呢　　　　生：我觉得圆有无数条半径无数条直径　　　　生：圆心到圆上任意一点的距离都是相等的　　　　师：我们说图形的特点的时候一般要和以前学过的图形作比较一句话有比较　　　　才有结论［课件：三角形正方形等］以前我们学过三角形正方形等我们以前说图形的时候往往从“边”和“角

7、”两个角度来说明那你看从边和角的角度来看圆有什么特点呢　　　　生：它既没有棱也没有角　　　　师：同意同意的请点点头她说圆没有棱也没有角对　　　　生：对　　　　师：没有棱意思　　　　生：没有棱是说它没有边它不象正方形有４条边　　　　师追问：那它是没有边　　　　生：不是有边　　　　师：有边几条边　　　　生：１条　　　　师：那你们说圆的边和我们以前学过的图形有什么不同　　　　生：以前学过的图形的边是直线而圆的边是曲线构成的　　　　师：同意　　　　生：同意　　　　师：看来我们从角来看圆是没有角的从边上来看圆有没有边　　　　

8、生：有！　　　　师：有几条边　　　　生：一条边　　　　师：这是圆很特别的地方其他图形最起码有３条边而圆呢只有一条边并且它的边怎样　　　　生：是曲线的　　　　师：是曲线的其他的是直线或者说是线段围成的　　　　师：圆我们从边和角来看是这样的特点我们的祖先墨子说：圆一中同长也［板书］知道这句话什么意思一中指什么　　　　生：圆心　　　　师：同长什么同长　　　　生：半