小学科学教学设计的规范化及学科化论文

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1、小学科学教学设计的规范化及学科化论文　　　　摘要：在新课改的今天小学学科的教学设计已经经历了无数的变革笔者在教学的基础上重点论述了小学科学教学设计中呈现的规范化与学科化的缺失问题进一步针对这个问题进行了分析并提出建议希望进一步拓展对科学知识的理解彰显小学教学设计的学科性促进小学科学教学设计的规范化　　　　关键词：小学学科；教学设计；规范化；学科化　　　　在新课改的要求下教学设计已经发展为一门实践性和应用性很强的学科那么什么是教学设计教学设计是在教学理论的指导下对教学中的各个环节进行具体的设计让课堂的学习效果达到最好一堂课的好坏关键

2、在于教师教学设计教学设计好可以激发学生学习的积极性可以最大限度的调动学生的兴趣教学设计可以体现一个教师的教学素质也是一个教师重点学习的地方但是在真正的小学科学的教学中部分教师的教学设计存在着严重的非规范化和非学科化因此就需要深入分析这个问题并提出相应的解决办法　　　　一、小学科学教学设计的规范化与学科化的缺失问题　　　　笔者在小学科学的教学实践中发现了一些规范化和学科化缺失问题我们应该引起重视（一）规范性缺失教学设计就是在教学理论的指导下教师根据课程的需要以及学生的特点等设计属于自己的课堂使课堂能够按照教师设计的一样进行有了好的教

3、学设计教师上课就可以自然流畅学生的配合度也会很高但是教师在教学实践中有的却不遵守科学的规范性上课表现的很随意科学讲究的是要有一定的规范而且有一定的程序但是教师在教学中会先介绍科学的内容后介绍科学的背景这样就会导致课堂教学的混乱也就是教学设计的混乱这说明教师对科学知识的不了解和教学过程的不熟悉但是这样会影响教师教学的效果和学生学习的效果这样就达不到教学的目标影响教师在学生中的信誉度对教师以后的教学产生很多不好的影响[1]（二）学科性缺失教师在小学科学的的教学设计中不注意科学的学科性认为科学是无关轻重的科学相对于数学、英语、语文来说确

4、实属于第二学科但是科学作为一门学科也是具有学科性的教师在教学设计时对于科学中的一些要素的概念模糊不清对于其的含义表述不清这就导致小学科学的学科性缺失正因为面对的群体是小学生教师才更应该注意科学的学科性让科学中的概念、解释、现象等能够清楚地展示给学生让学生能够真正学到知识进而增加对科学的重视　　　　二、小学科学教学设计的规范化与学科化的解决策略　　　　（一）加强对科学的理解打造优质的教学设计任何的实践只有在充分对其理解的基础上才能实现对其优质的设计所以小学科学的教学设计也不例外作为小学科学教师只有在充分理解科学的基础上更重要的是要有

5、自己的独特的理解才可以打造好的教学设计教师要有坚实的科学的基础仔细的研读小学科学的教学目标和教学理论分析小学科学的教学内容和教学方法如果缺乏对学科知识的深入理解教师就无法有效地传递特定学科的中心思想、原理和基本概念也不能为教师自己或学生所理解很难想象在这样的情况下能进行有效的教学活动只有当教师对科学有了深入的了解才能对学生有详细的介绍让学生跟上教师的节奏学习小学科学[2]　　　　（二）重视教学设计完善课堂规范性教学设计是连接教师和学生重要的纽带因此教师要重视教学设计教师要有宏观的实践充分运用系统化的原则把小学科学的教学目标、教学内

6、容、教学群体等联系在一起因为教师是课堂的主导者尤其是小学科学的课堂教师应该扮演引导者的角色让学生能够顺着教师的思路走下去教学设计要考虑到多方面的事物这就需要教师有很强的宏观能力对课堂上可能出现的现象有一个详细的设计做到心中有数比如教师在教学“氧气”的时候除了基本的我们生活需要氧气外有的学生可能会问到“无氧的状态样子”这个时候教师就要在教学设计中考虑到这个问题并在上课的过程中准备充分的道具只要这样教师在教学的过程中不断地完善自己的教学设计考虑到在教学过程中可能出现的一系列问题这样才可以让学生获得更多的知识对科学感兴趣[3]　　　　（

7、三）引入研究性学习教师在教学设计中要引入研究性的学习机制让学生在讨论中逐渐获得对知识的学习在实地的研究中实践科学的知识研究性学习可以分为两个方面：课堂研究性学习和课下研究性学习课堂研究性学习主要针对的就是教师运用课本中出现的图画与文字在课堂上提出相应的问题由学生经过充分的、激烈的讨论后找到问题的答案比如：（1）小学科学中动植物的分类及属性（2）我们每天吸氧气大气中的氧气会不会较少（3）水蒸气都去儿了等等这些问题教师通过PPT的方式向同学们展示这些问题并将学生分成若干组由学生讨论得出答案最后由教师进行点评课下研究性学习主要是教师让学

8、生在生活中对课上学到的知识进行亲自实践因为我们学到的知识就是为了我们更好的生活就是用来指导实践的比如小学生可以在夏天到柳树荫下感受树叶的蒸腾作用；在家里水壶上观察水蒸气现象等这样学到的知识才是有用的[4]　　　　（四）作业的规范性和学科性教师的教学