小学科学论文：小学科学教师队伍的完善专职教师优质化，兼职教师规范化

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1、小学科学小学科学教师队伍的完善——专职教师优质化兼职教师规范化【摘要】科学课程逾越了生物、化学、地理、物理等学科之间的藩篱，实现了课程的整合与开放，但对小学科学教师来说，带来了很大的挑战。目前，占据小学科学课堂的多为兼职教师，他们有的是语文、数学教师，有的是信息技术教师，有的是学校的后勤人员。这些兼职教师的学历、年龄参差不齐，甚至有的还是代课教师、有的已临近退休。面对新课程的改革要求，面对广大的科学兼职教师队伍，如何保住小学科学课堂教学质量的底线，是一个值得探讨的问题。【关键词】专职兼职优质化规范化科学课堂

2、在现代，科学越来越重要。而我们的小学教学中，虽然科学学科越来越备受关注，可是科学教师队伍的建设还需要完善。一、走进这样的课堂以下是两位科学教师在课堂中的教学片断：一位是语文兼职教师。一位是科学专职教师。片断一：兼职教师执教内容：教科版小学科学四年级下册《生的食物和熟的食物》教学片断：教师将500ml的清水放在烧杯中，然后将烧杯置于铺有石棉网的三脚架上加热。加热的仪器是酒精灯。清水在加热了10分钟后，教师出示一小块生鸡肉。师：这块鸡肉是生鸡肉还是熟鸡肉？生：生的师：要想让它变成熟鸡肉，我们应该怎么做？生（看到

3、讲台桌上的清水在加热）：放到水里烧。师：对，我们要把它“烧熟”。（注意：加热）教师走到加热装置旁，用筷子夹起生鸡肉，一下子就放到了烧杯里面。由于事先没有预估过鸡肉的体积，烧杯中的清水加入过多，而导致热水从烧杯中溢出来。鸡肉在清水中加热了数分钟，教师用筷子取出了鸡肉。师：烧熟的鸡肉与生的鸡肉有什么不同？生：颜色不同，口味不同，硬度不同等等在经过一番讨论之后，终于将生熟区分开了。师：刚才某某同学表现很好，老师现在就将这块熟鸡肉奖励给他吃。（教学中，教师的用语非常马虎，不专业。比如说“烧熟”是我们日常用语，而在科

4、学课堂的实验中应该使用“加热”5这一词。另外在加热鸡肉的实验设计中也是非常不合理的。加热应该是放入冷水中，然后再放到酒精灯上加热，而不是直接放到已经加热好的清水中。由于酒精灯加热500ml水需要较长时间，所以在加热的过程中，应该减少清水的量，减少加热时间。最后就是教师的奖励机制中，用课堂中的实验用品来奖励学生是错误的。只要是实验用品，不管是否是食物，都是不能食用的，而教师居然拿它来奖励学生，这是不应该有的行为。）《生的食物和熟的食物》这节课的片段中可以发现，兼职教师在课堂处理中还不是很规范，尤其是实验设计和

5、实验操作，都没有按照规范来操作，因为他们都不是专职的老师，都没有受过正规的科学培训。所以，要想有效的完成科学课堂，必须使教师规范化。片断二：专职教师执教内容：教科版小学科学四年级下册《简单电路》教学片断：师：一段导线和一节电池能点亮一个小灯泡，导线、电池和小灯泡就组成了一个简单电路。如果我们连接更多的电器元件来组成电路，那会怎么样呢？演示一：带灯座的电路教师安装好电路，展示给学生。然后画出简单的电路图。演示二：让更多的灯泡亮起来教师分两次演示。让两个小灯泡亮起来。串联和并联。然后各画出电路图。师：有兴趣的同

6、学可以回家后自己试试串并联电路的连接方法。仪器都在学具袋里。（教学中，教师一共演示了三个实验，效果明显，但全部都是教师演示实验，而学生并没有参与到实验中。最后教师也道出了，其实实验仪器是有的，就是学生的学具袋。但是教师却没有充分地将学具袋利用起来，而只是将学具袋当成了学生的一个课外兴趣活动实验品。小学科学是培养小学生科学素养的启蒙课程。科学素养和启蒙课程都要求我们不能仅仅关注知识的获得，更要关注学生的好奇心、兴趣。科学学习的过程要以探究为核心，帮助学生体验科学活动的过程和方法。执教老师是一位来自农村学校的科

7、学老师，虽然这位教师能在学校教学设施非常缺乏的情况下，准备充足的实验仪器，在农村小学中是不多见的，但在他的课堂上，学生只是旁观者，没有参与，没有热情；只有观察，没有提问，没有猜测，没有操作；只有应和，没有思考，没有设计，没有表述。)这样的小学科学课堂教学并不少见。出现这样的科学课堂，原因是多方面的。最根本的原因是科学课在小学的课程中所占的份额是非常有限的。学生和家长甚至老师学校都认为科学课是副科，学不学好都无关紧要。当家长们在拼命让学生学好语文数学的同时，估计很少有家长会让学生分一点时间给科学。所以要想上好

8、一节科学课，学生、老师、家长和学校的态度是非常关键的。当下使科学课地位突出最快的方法就是提高执教老师的自身素质和修养。教师想让学生喜欢自己的课，就像一个推销者在推销自己的产品一样，先要对自己的产品非常熟悉，然后还要热爱自己的这份工作，要有热情，这样别人才会来购买你的产品。学生才会爱上科学课。在课堂教学中，学生是主体，学生喜欢科学课了，那么这门学科的地位才会发生质的变化。因此我认为要想改变科学课的现状，可以从教师自