《动物童谣》教学设计

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1、《动物童谣》教学设计　　　　设计意图：　　　　儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式也是他们最初接触的祖国的传统文化古今儿歌短小、精致富有韵味不乏童真童趣富有灵性它集知识性趣味性实践性于一体是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分让一年级的孩子通过读儿歌说儿歌表演儿歌创编儿歌等环节结合课外游戏活动让孩子在读中有所创造体验创造的快乐同时激发学生对儿歌的兴趣引导学生进行自主的课外阅读从课外书中获取养分　　　　教学目标：　　　　1、通过学习了解儿歌的基本类型开发他们的智力启迪引发他们的思维和想象能力　　　　2、在学习中帮助孩子积累语言

2、并逐步提高运用语言的能力　　　　3、通过朗读、诵唱儿歌让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱　　　　4、通过学编儿歌让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣　　　　教学重难点：　　　　通过朗读、诵唱儿歌让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱　　　　教学过程：　　　　一、交流导入　　　　1、师：孩子们刚才读儿歌的时候都很认真有的读得很有表情有的孩子还读的摇头晃脑看来大家都喜欢读儿歌是吧?　　　　2、介绍儿歌：儿歌又叫童谣(师板书：童谣)它

3、是诗歌的一种可以诵读也可以吟唱在我们的生活中游戏中劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌今天我们就来读读《动物童谣》　　　　板书完课题(生齐读课题)　　　　二、诵读儿歌读出节奏　　　　1、教师导学《小耗子上灯台》　　　　(1)初读儿歌　　　　师：看谁来了?(出示小耗子的图)　　　　课件出示第一首童谣《小耗子上灯台》：　　　　师：有意思?那就要会读这首儿歌哦(生自读儿歌)　　　　师：谁愿意来读一读?其他的孩子认真听想一想这是一只怎样的小耗子?　　　　教师指名读儿歌　　　　师：从他的朗读中你能听出这是一只怎样的小耗子?(

4、好笑/好玩)想想你身边有没有这样馋嘴的小耗子?你当过这样的小耗子?讲给大家听.　　　　学生交流生活中的趣事　　　　(2)读出儿歌的节奏　　　　师：对这么可爱的小耗子我们要才能读出它的可爱让儿歌好听又好玩呢?　　　　(抽生说)　　　　小耗子有个好办法一起来看看　　　　(课件出示方法：“我能一边拍手一边打着节奏读儿歌你呢?”)　　　　师：我们赶紧来试一试(生边拍手打节奏边齐读儿歌)　　　　师：除这个办法你还有别的玩法?自己试一试也可以找你的同桌合作(学生自由练习)　　　　师：我看到你们的玩法可真多有边念边跳的有拍桌子

5、打节奏的谁愿意来展示?(一组同桌对拍打节奏读童谣)表演读　　　　(3)读出儿歌的韵味　　　　师：像刚才这样用不同的法子打着节奏来读儿歌读得有轻有重、有快有慢这样儿歌就能读得好听又好玩啦聪明的孩子请你想想为什么儿歌读起来会这样朗朗上口呢?(每行末尾的字韵母一样)　　　　师：真能干有了这些韵母宝宝的帮忙儿歌读起来才朗朗上口我们在读的时候要注意读出韵味来(教师示范领读每行最后三个字全班学生再次齐读体会儿歌的韵律)　　　　(4)师小结、过渡：小小的儿歌不仅读起来琅琅上口还让我们认识了好玩可笑的小耗子难怪小朋友们都这么喜欢

6、读儿歌老师这儿还有几首儿歌赶快来读读吧　　　　三、自由诵读感受儿歌的不同类型　　　　1、自主诵读儿歌　　　　师：拿出你们的阅读材料大声读读后面的几首儿歌　　　　读之前老师要提醒大家(课件出示诵读要求)1、借助拼音读准儿歌的字音读出儿歌的节奏和韵味　　　　2、你觉得首儿歌最有意思想想有意思在里　　　　开始吧(生自主诵读)　　　　2、生交流汇报　　　　师：孩子们读得津津有味有的……有的……能把最喜欢的那首儿歌读给大家听一听?也可以和同桌或其他小伙伴一起表演读(抽生读纠正字音)能说说自己为什么喜欢这首儿歌?　　　　3、

7、师小结　　　　师：孩子们读儿歌很有意思吧一下刚才我们诵读了些儿歌呢?(抽生说或齐说师指板书)　　　　四、学编儿歌感受乐趣　　　　1、激趣　　　　师：孩子们读了这些儿歌还可以学着自己来写写儿歌想不想来学着编儿歌呀?看谁坐得最端正就学得最好　　　　2、引导孩子进入情景　　　　师：今天森林里要举行唱歌比赛动物们都来参加了走我们也去凑凑热闹吧(课件只出示《谁唱歌》的前两句：谁唱歌儿叽叽叽小鸟唱歌叽叽叽)　　　　(生齐读句子)　　　　师：还有些小动物会唱出怎样的歌儿呢?　　　　(生答：小猫唱歌喵喵喵小狗唱歌汪汪汪……)　　

8、　　3、分小组创编儿歌、表演儿歌　　　　(生创编童谣教师巡视)抽小组上台展示　　　　五、总结点题推荐课外阅读书籍　　　　师小结：看只要我们开动脑筋不仅能编儿歌还能给儿歌编出不一样的结尾来呢真是——(师指课题)有意思的儿歌想诵读更多儿歌?课后读读(课件出示推荐阅读书目)《儿歌三百首》《中国童谣》你一定会觉得很有意思