《测量水的温度》教学设计与反思

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1、《测量水的温度》教学设计与反思　　　　一、教学内容：　　　　《测量水的温度》是义务教育小学科学教科版教材三年级下册《温度与水的变化》单元的第二课　　　　二、教材分析：　　　　第一部分:测量水温的方法　　　　测量水温首先要指导学生选择合适的测温计选择时要让学生思考水的温度值在什么范围内?接着就学习和理解测量水温的方法教学时可让学生图文结合阅读理解每一操作步骤的要求特别要让学生反思如果不按照这样的要求操作会出现什么情况?同时教师一定要进行正确的操作示范因为这一阶段的学生的技能学习主要是以模仿为主的　　　　第二部分:测量水的温度　　　　这部分的第一项活动：是学习用水温计对四种不同温度的水进行测量并记

2、录测量数据交流各小组测得的水温数据分析产生差异的原因为下一步连续测量10分钟内的水温作铺垫　　　　第二项活动：每隔2分钟分别测量一次每杯水的温度并把测量结果记录下来活动的主要意义在于通过对观测数据的整理分析使学生认识水在自然降温时的一般规律：温差越大降温幅度越大；水温越高温度下降得越快　　　　第三部分:推测水温的变化　　　　对观测数据的整理分析使学生认识到水在自然降温时的一般规律据此引导学生推测随着时间的不断推移四杯水的温度将分别作怎样的变化?最后怎样引出科学概念：对一个物体来说温度下降说明物体的热量减少；温度上升说明物体的热量增加最后作一项推测：如果要让水的温度低于周围空气的温度可能?需要怎

3、样做?教师要引导并带领学生把一些水放入冷冻箱内为下节课《水结冰了》的教学和学习做准备　　　　三、学情分析：　　　　《测量水的温度》是三年级下册第三单元的第二课也是继前一课《温度和温度计》学习的延续本课我将给学生更多的时间去实际练习测量物体温度和识读摄氏温标学生在这一课将分别测量凉、温、热、烫4杯水的温度并每隔2分钟连续测量10分钟内每杯水的温度本课中每位学生都将有比较多的实践机会因此测量水温的步骤、方法是本课学习的重点要让学生理解每一条规定的意义并掌握每一步骤的操作规程以保证后续测量数据的相对准确为后续学习(五年级的“热”单元)打下基础对一个物体来说温度下降说明物体的内能减少温度上升说明物体的

4、内能增加热量是描述内能转移的物理量但内能这一概念对三年级的小学生来说是难以理解的因此教材采用了小学生通常使用的热量的说法　　　　四、设计理念：　　　　1、科学学习要以探究为核心;　　　　2、注重研究活动中的合作与交流　　　　五、学法分析：　　　　本次探究活动由于材料容易获取实验现象直观所以课前给学生准备好实验所需的材料；课堂上把大部分时间交给学生让学生分组合作讨论实验方案收集数据和分析数据　　　　在教学过程中教师进行适时演示操作之后的实验由学生独立完成在研究方法方面作适当的点拔通过实验操作和合作研究使“以学生为主体以探究为核心”的教学理念发挥到极至　　　　六、学习目标　　　　【科学概念】：　　

5、　　1．根据不同的测量范围和使用需要人们设计制作了不同的温度计测量物体温度时要根据不同测量对象选择合适的温度计　　　　2．对一个物体来说物体失去热量温度下降物体获得热量温度上升通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量　　　　【过程与方法】：　　　　1．观察不同温度计的测量范围选择合适的温度计（刻度范围在0℃～100℃）用于测量水的温度　　　　2．间隔相同时间（2分钟）连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度　　　　【情感、态度、价值观】：　　　　1．培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度　　　　2．进一步巩固小组合作探究的学习意识　　　　七、教学重难点：　　　　【教

6、学重点】测量水温的步骤、方法　　　　【教学难点】间隔相同时间连续测量水的温度　　　　八、教学准备：　　　　教师：教学PPT、各类温度计、烧杯等　　　　小组：4杯不同冷热的水（1号杯自来水2号杯温水3号杯烫手的热水4号杯刚从热水瓶里倒出的烫水）4支相同的水温计（刻度范围在0～100℃）水温测量记录表、干毛巾、（气温计、体温计、高温计等）时钟冰柜　　　　九、教学过程：