《测量水的温度》教学设计

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1、（二0一一年）江苏省教育学会优秀教案评比申报表编号：送评单位：江苏省睢宁县邱集中心小学教案分类科学教案课题名称《测量水的温度》作者姚贤慧所在单位名称睢宁县邱集镇邱集小学合作者无联系电话13921788102邮编221234职称小教高级职务教育教学电子信箱yyyy2222@126.com诚信承诺1、本教案的设计及分析为作者原创，是真实的课堂实践与思考，绝无抄袭他人。2、主办单位若将本作品公示、上网、发表或出版，本人表示同意（）；不同意（）。承诺人签字：年月日主要设计理念及本教案的教学重点这节课依据“小学科学新课程标准”，以小组分工合作的形式开展科学探究活动。从学生熟悉的生活情景导

2、入，设疑激趣，在选择测量工具中认识各种温度计。活动从演示概括测量方法开始，形成技能后放手让学生自主探究，经历过程，培养科学素养。教师调控课堂教学，始终充当学生学习的伙伴和激励者。这节课的教学重点是测量水温的方法。学术组初审意见初评等级：评委签字：省学会专家组复审意见及等级评定复审等级：评委签字：注：本表由作者自填。注意：1、编号及本表最后两栏不填。2、教案分类要填正确，参见类别填写。3、单位名称一定要写明所在县（市）。字迹要清楚。4、严禁抄袭。5、本表一律装订在文本的首页，一式一份送审。[类别填写分为：小语、中语、小英、中英、历史、地理、音乐、体育、美术、书法、小数、中数、物理

3、、化学、生物、科学、电教、政治、思品、幼教、劳技、综合实践共22种类别]文题一律按如下格式填写：小学（幼、初中、高中）+学科+课题，（不用副标题；有关本教案所采用的教材、所用的课时等信息，可在文本首页处作出说明。）5小学科学测量水的温度教学内容：教科版小学科学三年级下册第三单元第2课（P45～47）教学目标：科学概念1、根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降；物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。过程与方法1、观察不

4、同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度值在-20℃～110℃）用于测量水的温度。2、间隔相同时间连续测量和记录四杯不同冷热的水的温度。情感态度价值观培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。教学重点：测量水温的方法教学难点：间隔相同时间连续测量水的温度课前准备：为每组准备：50ml玻璃杯（编号～），0℃～100℃温度计（4支），水槽4个，不同冷热的水，水温测量记录表（一），连续测量10分钟内水温变化记录表（二）。为全班准备：0℃～100℃温度计，体温计，最高最低温度计，500ml玻璃杯，一热水瓶开水，秒表，投影，分组分工。教学过程：一、创设情境，合理选用温度计1、师

5、边倒热水边问：说一说这杯水温度怎么样？（这杯又是后继各小组实验用的号杯热水）2、追问：你能准确说出水的温度吗？怎么办呢？（板书课题）3、边投影边谈话：老师这里有测量35℃~42℃的体温计，有测量0℃~100℃的温度计，还有测量-50℃~80℃的最高最低温度计。5你认为应该选用哪一种温度计？为什么？【设计意图：以现场倒烫水的方式导入，腾腾热气有效吸引了学生的注意力，激发学习兴趣，同时提出问题扣动学生的思维神经，迫切需要了解各种不同的温度计，它们分别有什么特点和用途。通过实物投影，一目了然，让学生直观感受到测量范围对温度计选用的决定性作用。】二、演示教学“测量水温的方法”1、谁愿意

6、到台前来测量这杯水的温度？一生演示。（掌声欢迎，鼓励其敢于尝试）师结合学生演示强调测量水温的方法，引导分析为什么这样测量。2、投影测量水温的方法，师再演示梳理并概括。（板书“拿、浸、看、等、读”）注：如果没有学生自愿演示，以上两个教学环节可以对调。3、师生徒手展现五步测量方法。【设计意图：水温测量的步骤、方法是本课的重点，是后继实验的成功保障。教师力争先让学生进行演示，同步进行引导，让学生知道应该怎样做，为什么这样做，如果不这样做又将会怎样。在理解了每一条操作规定的基础上，又提炼出五个关键字——拿、浸、看、等、读。徒手反复演练是一种方便易行的学法，快速形成测量技能。】三、测量水

7、的温度1、测量四种不同温度的水（1）、大家学会测量水的方法了吗？想不想真正动手进行测量？老师为每组学生都准备了四种不同温度的水（同时备完号杯的热水）。4号杯是现在正倒出的热水，小心不要被烫伤（同时备完号杯烫水）。（号杯与号杯课前备好）请记录员取出记录表（一），操作员小心取出温度计，完成测量后就小心放在桌上，谨防破裂。（2）、师用水槽为各小组发放测量用水，1～3号操作员按编号领水，4号操作员的烫水杯就放在水槽中不动，防止烫伤学生。（3）、学生分组测量水温并记录。（小组内比一比谁的方法更规范）（