教师教学设计评语

《教师教学设计评语》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、教师教学设计评语教师教学设计听课评语1、教学基本功尚可能利用对话播放录音观看录像片断、图片等训练学生的基本技能（听、说、读、写）；2、能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力以及分享成果获得成功喜悦的情感、态度并促进师生互动提高课堂效率；3、引课能跟生活实际相结合引发学生讨论激发学生学习兴趣并培养学生合作精神；4、能创设例情景引发学生思考培养学生思维能力促进师生互动活跃课堂气氛提高课堂教学效果；5、本节课实际上不需要利用网络教学只需要引用多媒体课件就足矣；6、课堂教学方式较传统希望年轻教师要大胆探索、大胆改革7、建议：①板书；②引

2、导学生做笔记；③教学节奏感的控制（“激情”）；④注意答案播放时机的控制；⑤多“靠近”学生加强交流沟通提高教学效果8、本节课的一大亮点：学生主持分组抢答活动促进生生互动激发学生学习的主动性和积极性并采用激励式评价活跃课堂氛围让学生溶入课堂教学中体现学生的主体地位；9、教学设计思路较清晰能系统复习本节课的内容并能与考纲中的考点紧密联系针对性较强；10、能合理利用多媒体进行“直观”教学；（2）能拓宽课本内容扩大学生的知识面；11、应注意培养学生分析资料（问题）和总结归纳资料（解决问题的能力）12、教学设计能大胆突破传统教学模式力求达到“三

3、维”目标的要求教学过程课堂氛围生动活跃轻松（教师的表情亲近感）教学效果总体良好；13、能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练；14、教学设计思路总体上较清晰能通过创设例情景学生探究实验及“活动”等促进师生互动活跃课堂气氛；引发学生思维培养创新能力；分析讨论数据处理培养学生分析例的能力等以实现“三维教学目标”；15、能利用网络优势培养学生搜集资料的能力；16、能充分利用多媒体展示有关资料使学生直观感受学习内容；17、能通过创设例情景激发学生的求知欲；（2）能利用课件直观解决教学中的“难点”；18、能利用分组实验培养学生的探究

4、能力和科学的态度团结协作的精神以及分析数据的能力；19、教学过程逻辑性较强教学思路严谨作为一名新教师来说教学基本功较扎实；20、教学设计思路尚可在教学实施过程中应注意通过过渡语言的把握教学节奏的控制以及师生互动的促进来展现教学设计以达到较好的课堂教学效果；21、建议：在现代化教学中还应注意充分发挥教师的语言肢体动作等情感艺术加强师生交流活跃课堂气氛以提高课堂教学质量22、能创设思维引发学生思考、讨论、发表个人观点；23、体会：利用例贯穿于英语教学中确实能提高学生学习的乐趣及掌握学习英语的基本技能24、能通过物理学史的教学引发学生学习

5、物理的兴趣；25、应留有一定的时间让学生思考、讨论（新教师的缺点）注意控制课堂节奏、语言节奏）26、教学方式较传统应利用例引发同学思考、讨论活跃同学思维提高课堂教学效果27、教学设计思路清晰且课堂教学实施较好基本达到教学目的；28、倘若更好把握语言的节奏、情感鼓励更多同学参与课堂教学充分发挥学生的互动性则是一节很成功的课；29、教学设计思路清晰知识由浅入深：谆谆诱导创设情景：引发学生思维30、能创设例情景引发学生思考讨论促进师生互动但应留有充分的时间让学生动手、动脑训练基本技能及培养学生的思维能力；31、能合理使用现代教育技术手段辅

6、助教学；（录音→录像片段）→资料库32、建议：注意语速、节奏以及过渡性语言（数学的逻辑）；让学生充足的时间发表意见；课堂容量较大；注意板书；小游戏→亲身体验（与实际相结合）→调查研究→研究性学习课题能利用课件展示示意图、实验过程进行直观教学较好突破教学中的一些难点；能利用点拔引导学生回顾学过的知识提高复习的效果；33、能借助多媒体播放电视片段使学生“身临其境”为学习理解课文打开“方便之门”；34、能合理使用多媒体辅助教学使学生直观感受与课本内容相关的知识（“亲身”体验）；35、能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能

7、；36、能自然介绍研究物理规律的方法并直接应用到课堂教学中；37、促进师生互动课堂气氛活跃；引导学生归纳总结体现教师主导学生主体地位培养学生分析例子解决问题的能力较好体现新课程的“三维目标”；38、教学设计思路基本合理但应从“三维目标”的实现加以完善、补充另注意现代教育技术手段的合理运用39、能利用例引发学生思考培养学生思维能力但应留较充足的时间让学生思考并引发讨论、鼓励学生主动发言积极参与课堂教学从而提高课堂教学效果；40、教学设计思路清晰但实施呈现传统化如能创设例情景但没有引发同学讨论思维课堂氛围不够浓厚教学效果不佳；41、建议

8、：①可以给学生更充分的时间讨论适当控制教学节奏；②创设的例可以增加一些难度更好训练学生的思维；备课要考虑多种因素上课要灵活（遇到例可以让学生讨论）42、教学语言需进一步简炼节奏感需进一步增强课堂把握能力、组织能力需进一步重炼43、本节