古诗《山行》的教学设计

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1、古诗《山行》的教学设计　　　　一、创设情境熟读古诗感知美　　　　１、复习旧知导入新课：　　　　师：小朋友们大家从小到现在一定会背不少诗吧！现在请你们自由背诵你最喜欢的那一首（学生纷纷自由背诵）　　　　师：同学们真棒！今天我们来学习一首杜牧写的古诗《山行》　　　　２、创设情境激发兴趣：　　　　出示一幅云雾缭绕山上深秋的傍晚在夕照下绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映的枫林图并伴以婉约动听的古筝曲　　　　师：同学们你们看见了什么想到什么（让学生展开想象尽情地说）　　　　通过创设情境激发了学生学习古诗的兴趣　　　　３、熟读古诗感知美：　　　　师：你们真会动脑筋！现在就让我们跟着作者一起走入这美丽的图画中吧

2、！同学们预习后你们获得了那些有关的资料和同学交流交流吧！（四人小组交流汇报查阅的有关资料）　　　　注意课内外结合通过让同学们了解作者介绍时代背景、典故趣事、古诗范读等资料；自主感知古诗的画面美　　　　师：同学们你们喜欢这首诗（喜欢）我们才能把它学好呢（学生各抒己见）　　　　师：说得真好！那我们就先来朗读古诗吧！先自由地读读好后再读给同桌小朋友听要读准字音读出重音、节奏生自由地大声朗读、同桌互读纠正错误、同学们自告奋勇地朗读、小组读、全班、齐读等方式把古诗读正确　　　　学习古诗重在朗读、背诵在反复诵读中初步感知诗歌的韵味和意境的美好　　　　二、领悟意境品读古诗欣赏美　　　　１、理解诗意领悟意境：

3、　　　　师：小朋友真棒！一会儿就把这首古诗读通顺读正确了！请小朋友们再轻轻读读这首古诗然后在小组内讨论一下：你们读懂了什么还有什么问题不能解决　　　　（分小组学习讨论交流）　　　　师：刚才小朋友的学习热情很高现在来把你们的学习体会与大家分享分享　　　　（小组汇报学习情况师随机出示多媒体等电教手段）　　　　师：我今天惊奇地发现我们小朋友读书的水平已经超过了老师读书的方法也越来越高明　　　　（表扬学生好的学习方法）　　　　充分信任学生让学生真正成为学习的主人在读读、说说、想想、议议中自我品味语言感悟诗意有利于调动学生的积极性使学生的个性得到张扬　　　　２、整体感知体会诗情：　　　　师：你们真是了不

4、起能自己读懂这首古诗谁能用自己的话再描绘这深秋的山林　　　　（生看着画面说师点拨）　　　　师：作者欣赏着美丽景色想到了什么呢（引导生体会作者热爱大自然的思想感情）　　　　３、品读古诗欣赏美：　　　　⑴“紧扣词句”　　　　师：同学们说得太好了！此时此刻我相信大家与作者一样陶醉于火红的枫树林中深秋的景色真是太美了我们来夸一夸这首诗赞一赞美丽的深秋好四人小组的同学再朗读全诗说说诗句中些词语用得好这些词让你想到一个怎样的画面（四人小组朗读讨论师巡视）　　　　生：我最喜欢“霜叶红于二月花”这句他让我看到了火红的枫树林比春天的花还要红　　　　……　　　　品味词句是学生在理解诗意的基础上的进一步提高也是有感

5、情地朗读训练的前提是古诗教学的关键　　　　⑵“想象漫游”：　　　　师：此时你也来到了寒山脚下枫树林中你看到了美丽的景物你有什么感想　　　　生：多美的景色啊！真希望能把他画下来　　　　这样进一步强化了学生对古诗内容的印象而且让学生在想象漫游中体会大自然的美景受到了美的熏陶和教育　　　　三、美读品味感悟诗情表达美　　　　１、美读品味：　　　　师：美丽的秋景生动的诗句同学们我们怎样美美地朗读呢老师准备了一段乐曲你们在优美的伴乐下尽情朗诵吧！（生找小伙伴有感情地背诵、师抽生朗读、背诵）　　　　２、感悟诗情表达美：　　　　师：小朋友通过学习感受到深秋山林中的美丽你们愿意选择自己最喜欢的方式来表达心中感受

6、到的美出示表达方式：读一读演一演画一画写一写（生自由选择小组合作表达美）　　　　语文课要“充分激发学生的主动意识和进取精神倡导自主、合作、探究的学习方式”引入多种教学形式转换课堂模式让每个孩子都投入地学、生动地学再尽情展示学后的成果在这一环节中尽力做到了开放思维、激发想象、发挥潜能　　　　四、训练迁移　　　　师：学了这首古诗你们准备完成什么作业　　　　生：课外朗读杜牧的诗抽时间与同学交流　　　　自己给自己布置作业过一把当老师的瘾使孩子倍感新奇自豪有利于切合不同孩子的认知水平和兴趣爱好进行分层教学最大限度发掘孩子的潜能发展创新能力使每个孩子都品尝到学习的快乐享受到成功的喜悦