草坪青青教学设计

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1、草坪青青教学设计　　　　设计理念：　　　　语文版的实验教材给我们带来了新的教学理念新的教育方法一年级下册的课文《草坪青青》是一篇极富童趣、充满爱意的小短文通过学习要培养学生热爱大自然的情感初步树立人与自然和谐相处的意识激发孩子向往美好的自然环境、愿意为保护环境贡献力量的愿望根据教材特点从儿童实际出发借助形象直观的画面和生动的多媒体音像创设情境激发学生的学习兴趣使学生置身于故事中采用多种教学手段和方法注重字词句的训练以“情”为基础以“读”的训练为主线引导学生在朗读课文时将自己的爱心投入整个学习中并将这份爱延伸拓展把学习语文与思想情感的教育有机结合　　　　教学要求：　　　　1、

2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来　　　　2、了解课文内容激发学生热爱大自然的情感初步树立人与自然和谐相处、保护生命的意识　　　　教学过程：　　　　师：今天老师给小朋友带来了一幅美丽的图画想看?（出示挂图)请你仔细观察按一定的顺序说说图上画了什么?　　　　生：图上画了大树、房子、草地　　　　生：远处有高高的大树漂亮的房子近处有绿绿的草坪　　　　师：观察真仔细说得太棒了(指图)在这间房子里住着一个小朋友叫小健他很想和你们交朋友、做邻居和他打个招呼(出示多媒体“嗨小伙伴们你们好”)　　　　生：自由打招呼　　　　师：今天这节课我们继续学习第十课(板书课题：草坪青青)齐读课题(生

3、齐读)小朋友试着倒过来读读课题　　　　生：(面带笑容饶有兴趣地读)青青草坪　　　　(两次读课题加深印象初步感知草坪的绿、草坪的美为下面的学习、情感的熏陶奠定基础)　　　　师：在这青青的草坪上发生了一件事让我们一起走进课文听老师朗读　　　　生：认真听范读(师读完学生情不自禁鼓掌)　　　　师：你们想像老师这样读?(生兴致勃勃地：想)那好借助拼音—句句地读注意把字音读正确把句子读通顺　　　　生：自由朗读　　　　师：小朋友读得不错现在我们就一起去小健家楼下的小花园玩一玩吧(出示：配音朗读第一小节)来到小健家楼下的小花园心情怎样?　　　　生：很高兴开心　　　　生：我觉得心里很舒服　　

4、　　生：那儿的环境真好我也想和小健做邻居住在那儿　　　　师：(因势利导)让我们用朗读表达自己的心情　　　　(出示句子：花园里的草坪绿绿的)指名读像她那样齐读这句话　　　　师：这儿的小草不仅绿还散发着香味(出示句子：青草散发着—股淡淡的清香)一起来做个动作“闻花香”(读词卡：淡淡的清香)有谁愿意来读这个词?指名读齐读这种清香是“淡淡的”时有时无请一个小朋友读这句话全班女同学齐读这句话　　　　师：(出示句子：小草密密的像一块漂亮的大绒毯)生活中有谁见过大绒毯用手摸一摸感觉怎样?　　　　生：我家里有地毯踩在上面软绵绵的　　　　我家的沙发上有线织的大垫子手摸上去舒服极了　　　　师：

5、真棒把你们的这种感觉读出来吧同桌两个小朋友互相比赛看谁读得好　　　　生：相互读(师巡视指导)　　　　师：从你们读书时的神态、表现老师知道大家已经喜欢上了这块大草坪让我们带着喜爱、高兴的心情齐读第一小节(生齐读)　　　　师：(过渡)吃过晚饭小健和妈妈来到小花园散步事情发生了——请小朋友在学习小组里练读2、3、4小节思考并讨论：(出示要求)小健和妈妈喜欢草坪你是从儿知道的?　　　　生：小组合作学习　　　　师：读完了?请小朋友自由发表意见　　　　生：小健喜欢草坪因为课文中说他“一个跟头翻进草地”　　　　(同一学习小组)我想给他补充因为小健和妈妈出来散步也许很多次可小健一出来就躺在

6、草地上了说明他非常喜欢大草坪　　　　生：我觉得小健不喜欢草坪如果他喜欢就不应该睡在草坪上那样会压死小草　　　　师：这个小朋友说得也有道理不能只顾自己就破坏大自然谁还想发表不同的意见(学生跃跃欲试)　　　　生：其实小健很喜欢草坪他躺在上面是因为他还小不懂事　　　　(同一学习小组)我想接着说小健听了妈妈的话不是“噌”地站了起来?说明他喜欢大草坪　　　　师：(顺势理解“噌”)谁来学学这个动作?(学生不由自主地迅速从座位上站起来)对听了妈妈的话小健一下就站了起来他说了—句什么话?　　　　生：读句子(出示：“您”)　　　　师：这个字读什么(生齐答)生活中什么时候用到它?　　　　生：早

7、上我见到老师说“老师您早”　　　　生：对比自己岁数大的人可以说“您”　　　　生：对长辈说话应该用“您”　　　　师：说得好极了这是一个礼貌用语生活中小朋友要学会使用它做一个懂礼貌的好孩子(适时进行礼仪教育)　　　　(过渡)对于小健的毫不在乎妈妈是怎样耐心教育小健的?　　　　师：请看大屏幕(出示：美丽的大草坪中有一条被人踩过的小路)你们看这条小路来的?　　　　生：有人为了走近路就从草坪上走过　　　　生：这是被人踩出来的　　　　师：对这儿原来也长着(出示词卡：绿绿的小草)大家齐读词语谁能用这个词说一句话?　　　　生：美丽