《穷人》精品教学设计

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1、《穷人》精品教学设计　　　　[教学要求]　　　　一、引导学生体会劳动人民之间相互关心宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质　　　　二、有感情地朗读课文通过朗读进一步体会文章的思想感情掌握人物的特点　　　　三、认识本课这描写人物的心理活动表现人物特点的写作方法　　　　四、理解本课生字词：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑　　　　[课时安排]　　　　二课时　　　　第一课时：导入新课范读课文学习课文弄清人物关系理清文章段落层次试读课文讲读第一段　　　　第二课时：讲读二、三两段总结课文　　　　[教

2、学过程]　　　　第一课时　　　　一、导入新课　　　　在语文课本中我们学过许多有关穷人的课文都给我们留下了深刻印象你们记得些穷人的故事?(《卖火柴的小女孩》、《小音乐家扬科》、《伏尔加河上纤夫》等)　　　　这些课文一方面揭露了资本主义社会的黑暗穷人生活的悲惨另一方面也表现了穷人以及穷人的向往自由追求美好境界的高尚品德　　　　今天我们再学一篇课文题目就是《穷人》这篇小说是世界著名的作家列夫o托尔斯泰写的你们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢?　　　　二、范读课文　　　　三、读后谈话　　　　听了一遍儿给你留下了深刻的

3、印象你同情谁?你爱谁?　　　　四、自学课文　　　　五、理清人物关系　　　　有些人物?　　　　板书：　　　　桑娜　　　　五个孩子　　　　渔夫(桑娜的丈夫)　　　　西蒙寡妇一个孩子　　　　谁是主要人物?　　　　六、分段　　　　1.桑娜焦急地等待着出海打渔的丈夫归来　　　　2.西蒙死了桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里　　　　3.渔夫归来知道西蒙的情况后主动提把孩子抱回家　　　　七、试读课文　　　　结合解释心惊肉跳、忐忑不安　　　　正音：张罗、勉强、自作自受　　　　八、读讲第一段　　　　(通过语言描述想象画面把学生带入

4、小说描写的情境中)　　　　1.我们先看第一段课文一开始就让我们看到一个什么画面　　　　(海边上的小屋里女主人公桑娜正在补破帆)　　　　2.指点：从地上扫得干干净净炉子里的火没有熄搁板上放着食具这些简单的摆设可以知道这是一个穷苦的但还勉强可以维持生活的渔夫的家庭　　　　3.从没有熄灭的炉火和没有擦净的食具告诉我们桑娜一边补着破帆一边在做什么?　　　　(对她分明在等着自己的丈夫)　　　　朗读时这些一一交待清楚　　　　4.课文中一个词语写出了桑娜此刻恐惧的心理?(心惊肉跳)　　　　释：心惊肉跳　　　　介绍这个小屋的

5、摆设读时基本上是平静的读到儿语调开始转换?　　　　(桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼感到心惊肉跳)　　　　天气的恶劣使桑娜恐惧极了所以课文上的寒风呼啸、海浪拍击、又黑又冷更加重语气　　　　全班齐读　　　　指导：心惊肉跳一字一拍却尾语调放低好像不敢想　　　　男生读第一节最后两句　　　　5.桑娜焦急地等待着丈夫夜深了你们看第二节写了几层意思?(三层)　　　　第一层：深夜不见丈夫归来　　　　第二层：沉思：插叙从丈夫想到生活的贫穷　　　　第三层：倾听风声祈求上帝保佑　　　　6.指导朗读　　　　第一层：焦急十下十一下重音

6、第一下都打在桑娜的心上第二层：沉思是插叙读得平静些第三层：焦急地祈求　　　　7.朗读桑娜沉思的内容和桑娜说的话　　　　第二课时　　　　一、导语　　　　上一课我们学了《穷人》的第一段　　　　描述画面带入情境：　　　　课文第一段托尔斯泰爷爷就把我们带到海边的小屋里海上正起着风暴没有月亮外面又黑又冷我们仿佛看到了在这狂风怒吼、波涛轰鸣的夜晚女主人公桑娜正坐在屋里焦急地等待着出海打渔的丈夫归来这样一个画面　　　　这一课我们继续往下学　　　　二、讲读课文　　　　第二段.　　　　1.描述：桑娜再也坐不住了她冒着风暴来到海

7、边想能看到丈夫的小船可是漆黑的大海什么也看不到　　　　现在我们的视线随着桑娜的身影移到寡妇西蒙的门口课文又给我们描写了一个画面我们仿佛又看到了一幅怎样的画面　　　　提示：我们仿佛看到(交代清楚时间、天气、特定的环境、人物的形象)　　　　(让学生通过想象描述画面进一步带入情境)　　　　(例话：夜是这样的黑我们借着小马灯微弱的光亮看清一个女人头上包着一块厚围巾站在西蒙的门口她就是渔夫的妻子桑娜)　　　　2.天又黑又冷海上起了风暴出海打渔的丈夫还没有回来她为什么来到西蒙门口(稍停)她是想的?课文接连三次写了桑娜的想

8、　　　　读读这些句子　　　　指点：海上风起浪涌在这漆黑的大海边耳边听到的是狂风的怒吼是波涛的轰鸣清早出海打渔的丈夫能不能平安着回来还不知道;就在这时她却想到了邻居另一个穷人西蒙可见她对西蒙同情和关心程度之深　　　　读这些句子把这种关心和同情读出来因为是想声音还要轻些　　　　指名女生读　　　　女生齐读(男生读叙述的)　　　　(学生的表情朗读渲染了情境加深了对课文内容的体验)　　　　3.桑娜一次又一次地