走进市场教学设计

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1、走进市场教学设计　　　　教学目标：　　　　1．通过语文实践活动走进市场感受节同市场的繁荣景象学习有顺序的观察　　　　2．学习用通顺、明白的语言把所见、所闻描述出来发展语言　　　　教学重点：　　　　1．学习按方位顺序描写节同商店的气氛练习有个性化的表达　　　　2．学习场面描写及对购物者动作、神态的描写　　　　教学难点：　　　　感受节日市场的欢乐、热闹的气氛并能清楚、明白地表达出来是本次作文教学的难点　　　　教学准备：　　　　1．学生到商场购物观察商场的节目气氛及购物者的神态、动作、语言　　　　2．课件准备（有关商场繁荣景象的图片及教学用相关文字材料）　　　　教

2、学过程：　　　　一、创设情景激发兴趣　　　　1．导入：同学们要过年了你们高兴过节时你和爸爸妈妈、亲朋好友到些商场或者超市、批发市场去了　　　　学生发言　　　　教师：过节时老师也去商场了还把商场的节日景象拍下了给大家带来了想看一边看一边想节日的商场给你留下什么印象　　　　教师放课件学生发言　　　　教师：正像大家说的节日的商场喜气洋洋就让我们怀着喜悦的心情走进商场、超市、批发市场（板书：走进市场）把看到的、听到的、想到的描述下来　　　　（设计意图：兴趣是最好的老师上课伊始教师在学生已经进行语文实践活动：走进市场观察市场节日气氛和人们购物情景的基础上积极调动学生学

3、习的欲望用多媒体教学手段再现喜气洋洋的节日市场情景点击学生情感的兴奋点一下子扣住了学生心弦再现储存在脑海中的生活画像以此打开学生思路引发学生表达的欲望伴随着画面的交替变换和优美的乐曲节日商场的景象很自然展示在学生眼前为更好地描述节日市场的所见、所闻打下了基础）　　　　2．我们要把自己的所见、所闻、所感记录下来得从些方面进行呢　　　　根据学生情况引导　　　　小结：我们按照节同气氛、他人购物、自己购物三个方面进行描述　　　　（板书：节日气氛他人购物自己购物）　　　　（设计意图：引导学生理清思路弄清写什么的问题）　　　　二、指导对节日气氛的描写　　　　1．现在我们

4、一起走进商场你看到什么了　　　　学生自由说根据学生发言捕捉指导点　　　　师：他看到了什么景物、注意了景物的个方面　　　　根据学生发言板书相应内容：形状、大小、数量……　　　　2.师：这是老师看到的景物每个人去的商场各不相同你们看到什么景物看谁能用不同的表达方式叙述更多的景物说不同的方面（必要时可以出示课件）　　　　课件内容：走进商场放眼望去呵真漂亮！只见：　　　　根据学生发言相机板书：有……有……有……还有……　　　　（设计意图：每个人到的商场不一样看到的节日景色各不相同教师从学生的发言入手引导大家思考描述了景物的个方面还可以描述什么方面并板书相应的内容充分

5、体现以学定教、顺学而导的新课程教学理念同时训练学生表达言之有物言之有序鼓励学生个性化的表达表现个性化的生活经历畅谈个性化的认识感悟体现《语文课程标准》提及的引导学生“多角度地观察生活发现生活的丰富多彩捕捉事物的特征力求有创意的表达”这一内涵）　　　　三、指导“人们购物”这一内容　　　　1．看到你们张张笑脸我感到你们陶醉在节日的喜庆气氛中但是时间不等人我们随着购物的人流继续前进你又看到了什么　　　　根据学生的发言板书：人物　　　　问：人们是怎样买东西的两个同学为一个组把你看到的画面与同桌说说　　　　小组讨论教师巡视进行必要指导　　　　2．学生在全班汇报　　　　

6、问：他描述的这幅画面处特别精彩请你说说根据学生的发言板书：动作、语言、神态……　　　　小结：你们把人们购物的情况说得很清楚了可买了什么商品我好像还没看清楚都买了什么　　　　学生叙述如果学生发言遇到困难出示课件启发学生思考　　　　请一个学生完整地叙述人们购物的情况　　　　（设计意图：指导描述“人们购物”这一场景时先从整体入手确定要描述的两个要点：人、物接着采用小组合作的学习方式使学习既有个动又有互动充分利用学生问的优势互补学生的语言能力是在不断练习中习得的“写作的过程能帮你把零乱的思想条理化使你的想法经过提炼而清晰起来并且进一步发展你的思想”见《提高写作技能》

7、（威廉W韦斯特注）先在小组内叙述再在全班描述给学生思考组织语言的时间提高了表达效果能使学生的言语能力与思维能力同步发展同时对两个要点既购物人和所购商品的处理上也采取以学定教的方式根据学情灵活安排教学环节）　　　　四、指导“自己购物”　　　　教师：该自己买东西了你最想要什么东西是怎样买的按照刚才的方法脑海中浮现画面眼前出现情景请按照老师的提示完成　　　　1.小组学习推荐一位同学代表你们组最高水平一会儿在全班汇报　　　　出示课件：我来到——区域看到——（商品的形状、颜色、价钱自己当时的心情）购完后的心情　　　　2．全班汇报精彩之处用掌声表示并注意问题　　　　3.

8、学生评价后再请一位同学说　　　　（设计意图：学生有了