走进菜市场综合实践教学设计郭

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1、走进菜市场综合实践教学设计松山四小郭景艳设计理念： 教学中抓住学生对综合实践活动课兴趣浓厚，喜欢和同伴进行活动与交流，喜欢游戏活动，喜欢在活动中展示自己的特点，引导学生亲身参与，引导学生体验发现，引导学生概括、总结，以学生的主动发展为主要目的。学情分析： 随着人们生活水平的提高，物质越来越丰富，满街的烧烤小吃、肯德基、麦当劳芳香四溢，吸引了许多小学生。餐桌上的蔬菜与之相比，不及其香，不及其脆。因此许多小朋友都有不爱吃蔬菜、偏食的习惯。通过了解蔬菜这一探究活动，引导学生进行观察、询问、查阅资料，了解蔬菜的各种特

2、点及其营养价值，逐步培养学生喜欢蔬菜、爱吃蔬菜的情感。知识与技能：认识了解生活中的蔬菜及其营养价值。过程与方法：学生完成“蔬菜问卷调查”后，针对调查结果，教师引导，学生自己质疑，师生共同对所提出的问题进行归纳整理，学生自主探究主题。然后，小组合作制定出解决问题的方案，依据方案，学生展开对认识蔬菜的探究活动。对探究的结果，小组归纳整理之后，选出代表全班交流，逐步改变对蔬菜的认识。情感态度与价值：1、使学生逐步喜欢蔬菜，爱吃蔬菜。2、进一步培养学生自主探究、合作交流的能力。教学重点：认识蔬菜的营养价值教学难点：改

3、变学生对蔬菜的认识（不喜欢）教学准备：  1、有关蔬菜的资料2、个别蔬菜样品教学流程： 教学环节教师活动学生活动设计意图设疑激趣导入新课1、 猜一猜 上课前，我们来做一个小游戏，名字叫《我说你猜》大家准备好了吗？注意听！1、猜谜语引导激趣揭示课题①紫色树，开紫花，紫色果里装芝麻。茄 子②身材瘦长遍体生疮，穿着绿装，偏偏姓黄。黄 瓜2、说一说2．学生说同学们，大家猜的很对，那你知道我们猜的谜语和什么有关？  今天呀，张老师要和大家一块来了解、认识蔬菜。   蔬 菜 板书课题：了解蔬菜  读课题提出活动主题问 卷

4、 调 查1．展示调查问卷首先，老师要进行一次小调查，了解一下大家对蔬菜的认识和喜爱程度。1、学生完成“问卷调查表”。引导学生完成“问卷调查”，使学生初步了解认识蔬菜，通过自评、他评结合的方式，体现评价的多元化，便于合作探究活动的开展。2、信息统计2、了解完成调查表,并积极质疑。3、启发思考：根据统计结果，大家还有什么不同看法？想不想再问点什么？3．大胆思考，积极提问，整理归纳。整理归纳确定主题1、整理归类问题，确定探究主题。①了解蔬菜的种类及特点②探究蔬菜的营养价值1、学生根据自己提出的问题,共同讨论,确定主

5、题。培养学生思考问题的能力。③正确挑选，购买蔬菜活动准备确定方案1、同学们，研究主题确定好了，通过什么方式来了解探究，必须要制定一个方案吧！这该怎么确定？1、发散思维，积极回答：询问、查资料、制作卡片……小组合作，自主探究，互相启发，体现生生互动，师生互动。小组明确职责1、确定主题后拟一个小组名称1、拟名2、制定活动方案2、学生讨论，制定方案。3、请各组明确职责3、组内明确分工，查资料，制定活动方案，确定记录员和小组长。4、注意问题：①向别人询问时要有礼貌；②查资料要保护好资料卡；③记录时要语言简洁明确；④各

6、组派代表领取资料。 5、请各组派领取资料。5、小组合探究问题。 活动探究方案一：了解蔬菜的种类及特点。学生分小组进行活动探究方案二：探究蔬菜的营养价值。方案三：正确挑选、购买蔬菜。体现学生自主、合作探究的学习方式活动总结展示汇报1、分小组进行汇报1、各组派代表进行汇报交流。总结经验，互帮互助，激发学生学习兴趣，培养学生语言组织能力、表达能力。2、现在大家对蔬菜的认识与之前有什么不同了？2、大胆思考积极回答。收获体会老师引导学生进行小结。通过……学生交流展示增加学生的展示机会拓展延伸今天这节课我们掌握了这么多有

7、关蔬菜的知识，下节课老师要带领大家走进菜市场，去亲自体验买菜！ 激起学生对走进菜市场的兴趣。板书设计蔬菜品种繁多，营养价值又高，多吃新鲜蔬菜，有益健康！活动反思：   综合实践活动课是一种基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识综合应用的课程形态。是一种以学生的经验与生活为核心而组织起来的综合课程，它强调的是学生活动的主体，强调要通过学生自主学习和实践活动来获得直接经验，但并不意味不需要老师的指导。本堂课我不仅是活动过程的参与者、组织者、帮助者、更是学生学习的促进者，我和学生之间建立了一

8、种新的民主关系。在活动中激发了学生的兴趣，也给每一个学生自主活动和自我表现的机会，使学生能积极参与活动。     本堂课我结合学生的实际情况和特点，不受教材框架的约束，创设了灵活多样、生动活泼的活动形式，把学生作为学习探究和解决问题的主体，重视活动的自主性和多样性，在活动中给学生适时地指导，使学生在兴趣中进行实践体验，充分调动了学生的积极性，做到了把学习的权利交给学生，激发了学生的创新意识，培养了学