2浅谈数学课堂中学生倾听能力的培养

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1、浅谈数学课堂中学生倾听能力的培养闽侯县鸿尾小学学区吴依尧摘要：新课程标准明确指出：应让学生在数学学习活动屮与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。而我们的课堂中学生的倾听习惯和能力总是存在着一定的问题。学生的听课质量实在太低了，因此培养学生倾听能力迫在眉睫。关键词：存在问题有效措施倾听习惯倾听能力卡耐基曾说：“一双灵巧的耳朵，胜过十张能说会道的嘴巴。”新课程标准也明确指th：应让学生在数学学习活动屮与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。教学屮要让学生养成良好的倾听习惯，使他们具备良好的倾听能力，帮助他们更好地与他人合作、交流。而我们的课堂屮学生的倾听习惯和能力总是存在着一定的问题。学生的

2、听课质量实在太低了，因此培养学生倾听能力迫在眉睫。一存在问题（1）把老师的话当耳边风。我们常常抱怨，这道题口讲了这么多遍怎么述有这么多学生不会做？亦或讲授新课时，常常孩子做在底下做各种小动作，玩玩具、画画、传纸条等。如呆老师捉问，刚知道一点皮毛，小手举得高高嘴里就嚷嚷着：“我知道，我我我……”让他起來回答，又说不到重点，其实他们还没有真正听懂老师问什么，更没弄明白其中的道理，又急于表现。冇的孩子看似非常遵守课堂纪律，安安静静地坐着，其实思想在开小差，如果你点名他来冋答，就会他甚至连你问什么都不知道。（2）把同伴的话当耳边风。小学生年龄特点，他们好动，注意力不集中，他们不爱听老师的讲解，更不爱听

3、同伴的发言。孩子说的愿望大于听的愿望，当没冇被叫到名字回答老师的问题时，就开始做门己的小动作，压根不听同伴的观点。如果当学生从多角度回答完问题后，再请一些学生总结性发言，你会发现他们还是不能够全面地总结，甚至还在重复一些明显的错误。这样的听课效率实在太低了。二、有效措施怎样在课堂上让孩子养成倾听的习惯，培养学生的倾听能力，可以从以下几方而入手。（1）从培养学生学习兴趣促使学生倾听。导入是一节课的开始，也是调动孩子学习兴趣的关键。如果导入能够很好地调动学生学习兴趣，让他们愿意去学，喜欢去学，那么孩子们自然会自觉遵守课堂纪律，认真倾听。教师在教学中应多用一些学生感兴趣的例子导入促使学生去认真倾听，

4、我在教学《分米和毫米的认识》时，为了让学生对1毫米的概念形成正确的表彖，我将一枚硕币、一张银行卡展示在学生面前，问：你们知道他们的厚度人约是多少吗？学生看到生活中熟悉的物体,非常地兴奋，开始猜想，都想知道自己的猜想是否正确。此吋学生的注意力自然而然地集中于教学中，我抓住时机，告诉他们一枚硕币或者一张银行卡的厚度大约是1毫米。通过这种方式吸去引学生注意力学生自然会自觉去认真倾听课堂知识。又例如在教学乘法开展“帮猴了摘香蕉”的小游戏，每个香蕉里是一道II算，谁要是算对就能帮猴了把香蕉摘下來，孩子们一想到自己答对题目就能帮助猴子摘到香蕉，一下子学习积极性调动起來，就会特别认真听题口要求，积极答题。（

5、2）用激励听讲的言语促使学生倾听。教师要多跟孩子们说倾听的重要性，强化学生“听”的意识。H常教学屮我常常跟学生说：课堂上的知识一半是从老师那听来的另一半是从同伴那听来的。我们不仅仅要敢说,还有会听，能够把听、说结合才你就是一个会学习的孩子。认真倾听不但是对别人的一种尊重，也是最有效的学习方式。让当学生回答完问题，教师应多用一些激励听讲的言语鼓励学生倾听。我在日常教学中常常对学生说：“你瞧，某某同学听得多认真，这是一个多么会学习的孩子啊！”“你真会听课，把这节课最难的问题都弄懂了”。“你听得真仔细，述纠止某某同学的不足Z处等”。通过以上方式，我班上大部分孩了都能够积极发言并且认真倾听他人的观点。

6、（3）变换提问方式促使学生倾听。在教学中，教师尽量多提问，让提问的方式多样化。既能避免学生的听觉疲劳也能培养学生倾听能力。例如，两位数加一位数的口算教学，会算的孩子对探索口算方法的兴趣不大，不会算的同学也无从着手。为了真正达到交流的效果，我改变了提问的方式：让会计算的同学将自己的方法说给同桌听，然后反馈：你的同桌是怎么计算的？通过这种方式学生会算的孩子学会了怎样去与人表达与交流，不会算的孩子更学会了怎样倾听，怎样去掌握口算技巧。也让更多的孩子参与到教学活动中来。乂如在教学复式折线统计图时，我先岀现一幅统计表，问：从图屮你得到哪些数学信息？请一些学生回答后，再抛出这样一个问题：你能提什么数学问题

7、？一定会有很多孩了想说，我先让孩了提出问题，然后接着问：谁能解决某某同学的这个问题？学生只冇认真听完同伴的发言才能准确回答同伴的问题。通过这样的一问一答的方式，培养生生之间的倾听。这样一问一答几个回合，我发现孩子的问题类型单一。于是我乂问：谁能提出不同的数学问题？这个问题只有认真听完所有同学的问题基础上才能准确凹答。如果老师H常教学屮在捉问题时候能够通过问题去引导学生认真倾听，也能帮助学生养成认真