《导言》教学设计范文

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1、《导言》教学设计范文　　　　教学目标　　　　阅读目标　　　　1.能够辨别和筛选重要信息和材料　　　　2.能够把握文中关键句进而整体把握文章的结构层次和作者的观点态度　　　　3.了解序言的写作体例　　　　情意目标　　　　了解达尔文及其进化论学习达尔文尊重客观事实、深入细致、严肃认真的科学态度和刻苦钻研的精神　　　　教学重难点　　　　1.重点：掌握筛选信息、整体把握的方法　　　　2.难点：如何提高学生对说明性文字的阅读兴趣　　　　教学设想　　　　教学方法　　　　1.点拨引导通过对疑难点的点拨引发学生的阅读兴趣　　　　2.讲练结合通过练习提高文本阅读的可操作性　　　　媒体设计　

2、　　　采用图片和文字投影的方式以扩大课堂的容量　　　　教学时数　　　　1课时　　　　教学步骤　　　　一、导语设计　　　　投影2达尔文头像　　　　二、课题解析　　　　1.板书课题　　　　辨析下列句子标点使用正确与否　　　　⑴我们学习《物种起源*导言》⑵我们学习《物种起源》导言　　　　⑶我们学习《〈物种起源〉导言》⑷我们学习《物种起源导言》　　　　2.关于“导言”导言即绪论书的前面有一篇导言目的是让读者了解全书的要旨引导读者更好的理解全书的内容　　　　3.介绍达尔文及其进化论　　　　请一学生读注释①教师补充　　　　投影3查力罗伯特达尔文（CharlesRobertDawin）

3、　　　　投影4进化论　　　　三、课文研习　　　　1.整体把握理清思路　　　　⑴速读课文　　　　①画出文中结论性的语句　　　　②理出文章结构并用简洁的语言概括段意　　　　⑵学生相互交流各自对文章结构和段意和段意的理解请一两位同学回答　　　　⑶教师明确并板书（见投影5）　　　　2.具体研习突出重难点　　　　⑴请一学生说出其关键句然后集体加以确认　　　　明确：什么是关键句有些类型（见投影6）　　　　⑵如何筛选关键句（见投影6）　　　　3.欣赏品味　　　　思考：这篇“导言”主要说明了《物种起源》的写作经过和作者对物种起源问题的一些基本看法透过说明的文字我们可以看到达尔文怎样的一种

4、人格魅力在文章中找出能够体现这种精神和人格魅力的文字　　　　学生讨论圈点　　　　明确：（见投影7）　　　　4.课堂训练　　　　印发以下材料课堂讨论完成　　　　⑴阅读下面文字完成后面的题目（见投影8）　　　　1982年英国伊丽莎白皇家学院的科学家加德纳提出了一种新的学说这一学说认为（a）鸟类哺乳动物并不像传统观点所认为（b）的分别起源于两支不同的古代爬行动物而是起源于共同的祖先──“哺乳鸟”这一鸟类和哺乳动物的共同祖先是2.25亿年前从古代爬行动物中分离出来的因而鸟类和哺乳动物的亲缘关系比爬行动物更接近与众不同的是加德纳提出这一学说时并不像以往的动物进化研究者那样主要依据古

5、代动物的化石资料而是依据对不同动物形态结构和生理特征的比较　　　　画横线的句子中两个“认为”所认定的内容各　　　　①认为（a）　　　　②认为（b）　　　　⑵阅读下面文字完成后面的题目（见投影9）　　　　以高科技为标志的新科技革命使人类的生存智慧闪烁出前所未有的光芒在全　　　　新的时空背景下人类的生存能力已大大提高但是如何学会生存依然是当代青少年面临的一个不容忽视的课题　　　　当年长一代在感叹世事万花筒式的巨变时新生代却在电视和录象、卡拉OK和　　　　游戏机、霹雳舞和摇滚乐的熏陶下活得格外潇洒他们无忧无虑、无拘无束既未品尝过饥饿的滋味更没经受过风雨的侵袭开着空调吃冷饮嫌热盖

6、着鸭绒被睡觉怕冷头戴耳机走路口哼小调跳舞而手里还拿着一本汪国真的诗集喔“年轻的湖”“多情的梦”……于是现实生活中的一切统统被诗化了　　　　说现在的孩子在诗情面前会迷失方向这或许是杞人忧天因为每个时代的人们终究会走出自己面临的困境但是浪漫的生活情调正在众多青少年的生存能力、销蚀他们生存的智慧之光这并非是耸人听闻　　　　①表述本文中心论点的语句是　　　　②“每个时代的人们终究会走出自己面临的困境”这一句的意思是（）　　　　A.他们会从困境中找到一种合理的生存方式　　　　B.他们会从困境中醒悟和奋起　　　　C.他们会从困境中找到教训找到生存的道路　　　　D.他们会找到一种适应生

7、存的道路摆脱所面临的困境　　　　5.课堂小结　　　　阅读是为了获取信息求得新知以丰富自己不断完善自己的知识结构今天的这堂课我们不仅了解了达尔文和他的进化论而且通过对作者说明性导言的阅读使我们在整体感知文章内容和思路的基础上学会了如何发现关键语句懂得了正确理解关键语句对理解文章的作用并以此来指导我们今后的阅读实践　　　　四、布置作业　　　　1.完成课后P62“练习”　　　　2.有兴趣的同学可以读读达尔文《物种起源》的片段　　　　3.《琐忆》中鲁迅曾说：“进化论牵制过我但也有过帮助”怎样理解这句话