“对位教学”导向下高职美术教育探究

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1、“对位教学”导向下高职美术教育探究摘要：对我国高职美术的教育采取“对位教学”的方式迫在眉睫、刻不容缓，这是社会和当前高职美术教育发展的必然。“对位教学”指专业对位于市场需求、教师对位于专业思考、教学对位于学生三大部分，它是对“教、学、用”的一个有机整合。本文以下将就“对位教学”相关的话题进行一些探讨。关键词：对位教学；特点；内涵中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1005-5312(2013)03-0241-01一、高职美术教育的特点孕育了“対位教学”对于我国的高职美术教育是一项关乎教育和艺术的等跨科综合的系统工程，我们应该把握它的以下特点来做好相关工作：(―)适应性我们的高职美术教

2、育不是为教育而教育，而是要培养人才，社会和市场所需要的人才，以完成学生进入社会的时候能够担负起社会予以的责任和使命的过程。因此，高职美术教育必须具冇很强的适应性，不仅要做到学以致用，还要能顺应社会和时代耍求，完成“宽口径，厚基础，高技能,多方向”的教学要求。(-)创造性创造是一个永恒的主体，无论各行各业，创造是人们最高的追求。高职美术教学是一门艺术方面的教学，它更需要培养学生的美感、灵魂和对学生创造性的培养，唯有创造能尽情的释放美术的感染力和生命力。因此,高职美术教育要重视对学牛创造性的培养。（三）职业性高职美术的教育不是闭门造车，我们的教学教育务必要考虑到学生H后的就业和工作，实际上高等

3、教育目地之一也是为了更好的参加工作。因此，我们的教育要紧密联系社会需求，把握行业和人才要求的基本状况，发挥教育的“职业性、实用性、服务性”，培养出合格的人才。（四）综合性高职美术教育的综合性不仅仅是说它集艺术、教育和技术等多重功能于一身，也不单是说它涉及人文、艺术和科学等多领域的交叉和融合，它还应具有更广泛的意义，好比美术而不囿于美术。它对学生的影响不仅是理论上的综合丰富，精神上的综合丰富，也是技能上的综合丰富。因此我们应在社会需求的基础上培养更加全面的人才。二、高职美术教育“对位教学”理念的内涵（-）专业设定与市场需求对位我们的教育不应该关起门来，而应该走出校门，对社会的专业及相关职业需

4、求进行深入了解和调查研究，以把握行业的形式來指导和调整我们的专业教育，使我们的教育和学习达到社会的要求，实现专业教育和实际的社会需求无缝对接，只有这样，我们的学生才能在进入社会的时候成为有用的人才。（二）教师対专业的对位思考对于这一对位观点，教育部长周济说到过，他指出课程和任务的结合是课改的核心工作，因此教师对专业対位的思考，对具体工作和任务的结合很重要，需要认真负责。这要求教师要对专业的设置、内涵、培养目标和类型要有深入的思考研究，来有效在教学实践环节中对教学计划和大纲进行整合联系。在此基础之上，还要关注和跟进于专业相关的行业的要求和发展，能对传统教学进行研究和改进，并可以不断发展新思维

5、和创造对课堂专业对位的问题进行创新和改进，使课程、专业和社会需求同步和发展。（三）教学活动与学生对位1、先入为主，重视专业认知。专业认知教学活动非常重要，它是让新生在座谈、参观及作品观摩过程中了解本专业，认识本专业，并对自己今后的就业道路和从事工作有一个整体和感性的认识，能，明确自己要掌握的知识和技能，是学生参与专业学习的一个必要前奏。2、以学生为中心，能力提升为目的，创新教学方法。高职美术教育的教学，应该一改传统的教学模式，无论何时何地，学生都应该是教学过程中的主体和中心，而不应该是教师或者其他。我们的教学要面对为了，面对需求，更要面对学生。既要尊重学生的个性和思维,也要鼓励学生大胆创新

6、突破，在为学生提供帮助之余，要鼓励学生以自己最喜爱的学习方式学习进步。三、结论在社会和教育大步发展的今天，对位教育对高职美术教育的作用和意义已经不言自明，也只有良好的运用对位教育，才能使我们的人才培养全面而技能丰富，紧密满足和符合社会的需要，而对位教育的运用和推广也已经刻不容缓。参考文献：[1]吕一枚•三大盲区考验中国职教发展[J]•职业技术教育，2003,(12)・[2]史士本•构建高等职业教育人才培养模式的探讨[J]•教育科学研究，2001,(6).[3]张翼翔•浅谈美术教育与社会经济发展的关系[J]•中国美术教育，1999,(6).