_议论文的审题

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1、•议论文的审题我们说，所谓审题,就是对题日的意思和要求的审定这是每年高考作的第一道关口审题失误，造成不对题的,在每年的高考作中不乏其例。如1997年上海高考作题目是《我看外阅读》。这是一道给材料的作题，提供了三则材料。材料一：据调查，目前在考分压力下，不少青少年阅读面狭窄单一，无法有效地提高自己的化修养。材料二：在一项您最希望孩子买的书的调查中。90%的家长都选择了辅导读物。材料三：许多青少年在有限的余时间里，读得最多的漫画卡通、言情武侠等休闲作品。这类作品位于青少年图书消费量的榜首。这道作题的要求是：紧扣三则材料提供的情况，对当前中学生的外

2、阅读发表看法。题中的看，按《现代汉语词典》解释，是观察并加以判断的意思，也就是对看的事物发表见解。但有的考生错误地理解为'看书的看，把写成了我读外书籍；有的考生把看仅仅理解为观察，于是，把看到的外读物一一罗列在中，并用不少篇幅去介绍读物的内容，；还有一些考生，对提供的材料没有仔细审视，发表的看法偏离了材料，或者只扣住一部分材料而抛弃了另一部分材料，显然、针对材料发表看法的要求就难以达到了。再看1988年上海高考作题目《清流与活》，这是一篇不给材料的命题作。这道作题的要求是：正确理解流与、清与活的关系，并由此生发联想，展开议论。因为这是一道出现

3、比喻物的作题，考生决不能就事论事，而必须揭示比喻事物所蕴含的道理，并由此展开联想,进行议论。请看下面这篇的开头：清流为什么会这样清？因为它的头是活水。所以有活才有清流。这使我想到了作，有的同学怕写作，见了作就头痛，成了他们的口头禅。我有时也会头痛，拿到作题后无从入手，脑子里竟会一片空白。为什么会产生这种情况？其实道理也很简单：没有活。也就是说，手头没有写作材料,空肚作，何其难啊！有活才有清流，有了材料才能写出好。那么，怎样才能使自己的作材料不断呢？……这就正确把握了清流与活之间的依存和辩证关系，运用的比喻联想紧扣题意,十分恰当，自然很出色了。

4、然而与此相反也有相当一部分因审题错误而造成不对题的作，归纳起，有下面四种类型：不明词义。随着改革开放，必然伴随一些不正之风的侵入，但我们不怕，因为我们有清流和活两手。所谓活，就是搞活我们的资，使之为改革开放眼务。所谓清流，就肃清一切不正之风。譬如开窗吧，开了窗就有蚊蝇飞进，怎么办？安上纱窗就是了。这安纱窗就是清流,让清新的空气流进，让有害的物质留在窗外。流对立改革开放，建设现代明，给中国大地上悠闲流淌的清流带了活，给中国这块濒临麻木的土地带了希望。活了，带着物质明、精神财富，也带了摆脱贫困的药方-改革。改革冲击着一切，也冲击着清流，于是，悠闲

5、流淌的清流便横眉冷对，怒视活。但我们要说：中国需要活，不需要清流！因果颠倒。有活与死之分。被污染了，会给人们带巨大危害，只有清澈的河水才能带累累硕果。清清的水流，对地球上的生物是多么重要，有了它，人类才能生存；有了它，绿洲才有生命；然而，被污染的水却只能带生物的死亡、生命的未路。可见，有了清流，才能带活。比喻不当。如果你同意，我们不妨把对内搞活比作清流，把对外开放比作活。我们要通过对外开放，挖出一个个活，使它冒出清水，汇入我们的河流……俗说话:一着不慎，全盘皆输。高考审题失误，造成整篇作的失败，确实令人惋惜。那么，怎样才能变不慎为慎呢？（-）

6、弄清题意，摸准要求。一九八五年上海高考作题是一段材料：某班语上因为学习知足常乐这个成语引起了一场热烈的讨论。同学们各抒己见，归纳起有两种观点：一、知足才能常乐；二、不知足才能常斥。你赞同第一种观点吗？赞同第二种观点吗？你有没有第三种观点？请你写一篇800字左右的发言稿（议论），参加他们的讨论，题日自拟。要写好这篇议论，首先要弄清知足常乐这个成语的含义，同时要明确可以赞同讨论屮的第一种观点，即正面立论，也可以反面论述，发表不知足才能常乐的见解；也可以针对两种观点提出自己的看法，即进行具体分析,不明确倒向哪一边；如有的考生提出在生活上应知足，在工

7、作上应不知足的看法，展开议论,可以认作第三种观点；这些都称得上是弄清题意的。但是，从摸准要求看，我们还得往深处想一想：知足常乐意即凡事应懂得满足就常常会快乐。这同我们当代青年信奉的开拓、进取、追求的时代精神，岂不有点相悖？如果整篇赞同这一种观点，那显然是不符合我们这个时代的潮流的。所以不少考生在弄清题意的基础上，进一步摸准题意蕴含的要求，以《岂能知足常乐》、《永不满足，志在开拓》、《知足-庸人的哲学》等立意鲜明的字作题目，谈古论今，全都贯穿了，常乐，在于永不知足的奋斗进取之中的主旨，使议论闪现出动人的时代光彩。这不能不说是审题的成功之处了。（

8、二）吃透字面，领悟深意。对有些议论题目，必须透过字面去理解蕴含的比喻或彖征意义，以避免犯就事论事的离题弊病。例如199年全国高考作，要求根据寓言诗《鸟的评说》，自选