“三本”学生教育管理方法探析

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1、“三本”学生教育管理方法探析摘要「三本’高校如何定位?课程设计及学生管理应彰显什么样的特色才能适合社会的需求,民营高校的管理者们都在积极地求索。关键词：'三木'定位；课程构建；教学模式何谓'三本'？'一本、二本’的大学都是公办大学，国家重点大学和普通大学，每年高考后享有优先逐次录取高分考生的权利。'三木'是民营学院，所录取的生源都是由一、二本招生挑选之后所剩卜•的学牛。'三本'的生源有的是在高考屮没有发挥好的学牛，但人部分学生的特点是在髙中吋对学习的积极性、主动性普遍不高。这些学牛被'三本'录取之后，对他们的学习内容的确定，培养模式的选择，让'三

2、本'的高层决策者们煞费苦心。各所'三本'院校都在搞自已的特色，都希望在培养白已的学生方面启一个正确的定位，得到社会和家长们的认可。'三本'的学主学习状况及学校现状。'三木'的学生们学习及学校现状令人堪忧。如上文所述，'三木'学校的学生人部分同学对理论学习兴趣不大，在FI常上课当屮经常出现这种情况，有的同学上课不带书（带错书，其理由是书面封皮颜色相似），不带笔记，不带笔。被老师逼进班级后趴头睡觉，或看手机小说，课余时间恋爱成风，电脑游戏玩到深夜，早晨上课则变着法了跟辅导员请假躲在寝室睡懒觉。部分'三本’学校的高层决策者对办学特色毫无主见，盲目模彷公

3、办学校办学模式，久而久之，这样的部分民办高校因声巻，竞争力，或发展的资金等诸多原因而举步维艰，最后不得不关门大吉。云南工商学院的生源也是上述情况，但这所学院在课程设计、学生管理方面却另劈溪径，探索出一条应用型的发展路了。云南工商学院把培养适应地方经济社会发展的应川型人才为根本任务，注重实践，强化能力，从新牛入学开始就鼓励和引导学生积极参与社会实践和创业创新活动，实现人才培养从学历教育向能力教育的转移，力求在人才的实践能力方面彰显特色，把爱因森办成一流的应用型大学。1、定位云南工商学院本來是国家教育部公布的名正言顺的本科院校，可云南工商学院董事长李

4、孝轩却非常自谦，他把学院定位为技校，而自己就是一个技校的校长。云南工商学院这个本科学院要在应用型领域走自已的特色Z路。2、课程构建云南工商学院的课程构建从教学研发系统起步。第一步：职业分析。打破以往以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容。金业需要什么，云南工商学院就开什么课，第二步：冃标分解。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，并融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。笫三步。构建课程：每个项目的学习都要按以典型产品为载体设计的活动來进行，以工作任务为中心整合

5、理论与实践，实现理论与实践的一体化。更新教学内容、优化课程结构。为使学生在该领域更具就业的核心竞争力，云南工商学院根据服务行业用人单位的需求特征（以工商学院二级分院为例），根据目前懂专业的不懂管理，懂管理的不懂专业的人才教育现状，优化了传统的工商管理课程结构，在连销经营管理专业不仅设置了门店管理、采购与库存、供应链管理、顾客服务技巧等专业课程，还根据订单培养单位的相关情况，增设了行业专业知识课程。转变了传统的教学模式和教学方法。要使学生学握工商管理的相关理论和知识，必须强化实训环节的认识，工商管理教学团队为克服T•商管理专业学生实习难、实习效果难

6、保证的闲难，不断积极探索利用现代教育技术，提高学生实训效果的途径和方法，促进学校投资购置了工商管理相关的软硬件，建设了冃前省内同领域覆盖丄商管理课程最多的综合实训中心，该实训屮心包括国际商务、市场营销、物流管理、售示服务、电话营销、商务谈判、企业经营决策沙盘模拟、蓝色因子财务、金业财务管理、帐务处理屮心、用友u8财务结算小心等11个实训室，从而为工商管理专业的教学改革奠定了良好的物质条件，工商管理不少课程已山教室转移到实训室。目前，实训室的利用率达到100%。学生的学习热情提升，教师的教学质量也得到大幅度提高。教学过程屮，通过校企合作，校内实训基

7、地建设等多种途径，采取工学结合，半工半读等形式，充分开发学习资源，给学生提供了丰富的实践机会。项冃课程的实施，给云南工商学院带来的变革是全面而深刻的，不仅是教师的教和学生的学发生了变化，学校的教学管理制度也发生了变化，教学场所的布局更是做了根木性调整，以往以课堂教学为主，实训很少，现在实训室也不再仅仅是技能训练的场所，而是融技能训练与专业理论学习于一体的场所。云南工商学院从学生一进校门那天开始便对学生毕业Z后的就业未雨绸缪地进行全面规划，1=1前己经形成了大一就业学习方向引导(从白我认知方面帮助学生树立正确的学习和就业心态)，大二学生素质培养、大

8、三就业实践指导课(包括就业形势、就业方法和技巧、实践指导等课程)的就业指导模式。由于战略H的明确，实施的战略步骤安排得当，云南丄商学院的