[精品]浅谈小学生写字兴趣的培养

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1、浅谈小学生写字兴趣的培养浅谈小学生写字兴趣的培养写字教学是整个义务教育阶段的重要教学内容，它是培养和提高学生人文素养的良好途径之一，对提高学生的识字能力、写字能力及语文素养，都有极其重耍的意义。然而，在实际教学中不难发现,现在的小学生对写字教学往往存在着厌烦心理，普遍存在上课注意力不集屮、兴趣不能持久等问题。为此，笔者在写字教学中，遵循循序渐进的原则,改进教学方法，千方百计提高学生的写字兴趣。一、形象的比喻模拟教师在教小学生写字、写好字的过程中，不能直接简单地讲述某一笔画的造型、方向、力度等，如果就这样让学生简单地去仿效练习，学生有可能会觉得空洞、

2、枯燥，进而失去对练字的兴趣。那如何让学生喜欢练字，愿意练字呢？语文教师首先可以从笔画的形态上做文章。例如：在写字教学中,把斜撇笔画喻为“指挥刀”，把弯钩笔画喻为“象牙”“兰花”，把竖弯钩笔画喻为“鱼钩”“浮鹅”……笔者把每个简单的笔画比喻成学生喜闻乐见的几种物象。这样在讲清了笔画形态的同时，也阐明了字的美是从大自然的物象中汲取的这个道理。通过这样的比喻，不仅提高了学生观察能力与审美能力，还激发了他们练字的浓厚兴趣。其次，教师可以考虑从组字结构上来做模拟。如“中”这个字的竖画，可以人体躯干模拟，应上短下长，这样才能符合体美，符合黄金分割法则。又如：“

3、丨”它是回锋竖画，为什么下面的回锋部分是斜向的呢？用芭蕾舞演员优美的单足尖支撑来模拟，学生就一目了然了。“捺”笔画的结束部分为什么要上翘一点？用皮鞋尖部上翘模拟不就简单明了了吗……这些模拟能使学生牢记笔画的形象，同时也明白很多法则和道理。二、生动的讲解和示范1•示范讲解耍慢、大、细。如遇到复朵的细部笔画技巧，要放慢示范，并注意让每位学生观察得清楚。用來示范的字要大,要让后排的学生也观察得一目了然。在这种示范的同时，如配以幽默讲解，更能引起学生的注意，使Z观察清晰，加深理解。2.图文并茂。在指导学生练字时，有吋需要教师边教边写边画。如讲到斜撇和弯撇时

4、，教师可以根据具体情况在黑板上画上一把指挥刀，一只象牙或一片兰叶。以这种图文并茂的形式呈现知识，学生就能对不同撇画的形态有一个直接、形象的了解。三、激励和评价的多样1•语言激励。对书写进步较慢、接受能力相对差一点的学生，教师应多给以鼓励、称赞，使他们在练字的过程中树立起自信心，同吋也要让他们明白“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒來”这个道理。教师还应鼓励学牛多发现自己的闪光点，使他们树立信心和勇气，产仝书写兴趣。对于书写水平不错的学生，教师则要不吝表扬：“你已经成为我们班的小小书法家。”“你无愧于写字能手这光荣称号。”……这些激励性的语言有助于帮助他们

5、努力继续攀登书法高峰。讲课中，教师还可以有分寸地适时介绍一些古代书法人物、典故、趣闻……如王羲之的“临池”“入木三分”的故事，就能在丰富学生课外知识的同时，激发学牛学习书法的兴趣，进而优化写字教学。2.多样评价。教师可以在批改学生的书法作业吋为学牛写上儿句评语，如“你进步了”“你很认真”“请你坚持下去”……这些评语看似简单却对学生有很大的激励作用。学生看到自己的努力得到别人的肯定，学习就有了更大的动力。每个学期中，笔者还会组织学生根据班级的情况评出“写字进步生”“写字小能手”“小小书法家”等不同级别的荣誉称号。这样能让更多的学生感受到成功的喜悦，以

6、此激励学生以更大的热情投入到写字中，快乐、自信地成长。四、写字习惯的培养笔者教三年级学生学习硬笔书法的最初几个星期里，发现学生的书写姿势与握笔方式或多或少存在一些问题。他们有趴在桌了上的，有歪着身子的，有斜着本子的，还有笔尖朝里的。这种不止确的书写姿势与握笔方式Z下写出來的字怎么样呢？翻开学生的作业本，发现很多学生书写很不规范，有的张牙舞爪，有的“缺胳膊少腿”，还有的甚至错别字连篇。放下学生的作业木，我忧心忡忡地想：小学教育就是要帮助学生打好人生的基础，养成良好的习惯，可是，放着歪歪扭扭的写字姿势不抓，看着潦潦草草的书写不管，我们还要去管什么？于是

7、，笔者从指导学生养成良好的写字习惯和纠止不止确的书写姿势入手，对学生进行严格要求，并加强严格训练：借鉴中国传统书法训练中的仿影法，每天进行20分钟的练字。每天中午，静静的校园里响起“高山流水”的悠悠古筝声，我们班的学纶静静地坐在桌前,凝神静气，一笔一画地练字。这样的方式不仅锻炼了学生的书写能力，还提高了书法的审美情趣、鉴赏能力。经过一个学期的努力，大部分学生写字吋都能做到“头正、身直、肩平、臂张、足稳”。学生的姿势正确了，字迹也渐渐变得端正了，再打开作业本…看，给人的是一种整洁美观的感受。与此同吋，持之以恒的写字训练，也对学生的非智力因素产生了积极

8、影响，学生耐心细致的良好学习习惯、坚持不懈的意志品格、健康向上的审美情趣等都在不知不觉屮得到了培养。写字教学有规可循，有法