[精品]浅谈小学语文教学中的德育渗透

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1、浅谈小学语文教学屮的徳育渗透山西省潞城市合室小学蒋志斌随着时代的发展，课程改革的进一步深入，小学的德育工作仍是摆在语文教学工作面前的首要任务。如何把德育内容转变为生动活泼的具体活动，现就这一话题进行一些粗略分析、探微，以期对我们的小学语文教学工作者有所启迪与帮助。课堂教学是学校教学的重要环节，是对学生进行教育的重要手段，因此，充分发挥课堂教学的作用，是进行德育教育不可忽视的重要作用。而作为学习各门学科的基础工具课程语文课，其固有的属性就是思想性。马克思说：“语言是思想的直接再现。”那么，语文课在思想教育方面，就有了不可替代的作用。在日常的教学工作中

2、，我们应将品德教育自然渗透到具体、生动、形象的语文教学活动中去。一、通览教材、发掘素材，制定德育计划。德育作为“五育”之首，有着非常广泛的内容：爱国主义、国际主义、革命理想、劳动观点、辩证唯物主义观点、社会公徳等等。语文课之所依据有它独特的的魅力，是因为它包含了丰富的德育内容，正如人们所说，语文学科确实具有思想教育、审美教育等方面的作用。因此，每学期开始，教师要重温教学大纲要求，作出统筹计划，做到心中有数。二、以情感人，自然渗透。文章不是无情物。文章的“情”决定了语文教学应当一往情深，应当以情感人，其思想教育因素也应当通过情感的交流而达到升华。语文

3、教学中的青，一是教师的思想思想感情，二是作者的思想感情，三是学生的思想感情，而教师的感情则是连接作者和学生思想感情的纽带和桥梁。在教学屮，只有教师胸屮燃起一团火，次啊能点燃学生那篇或，才能产生一种感染力、辐射力。1、理解课题，领会作者的情感。题目是文章的“眼睛”。在教学时，可以引导学生审清题意，使学生对课文的思想内涵有初步的理解。如《李时珍夜宿古寺》这篇课文，从题目入手，让学生明白题目概括的是古代伟大医学家和药物学家李时珍为修好《本草纲口》住破庙、吃干粮的一则故事，然后从故事提炼出主人公不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。2、品析词句，体会作者

4、的情感。阅读时，引导学生抓住课文中的关键性的词语，理解其意，感受其情，让作者的思想感情牵动这学生的心灵，可以使学生的思想在潜移默化中得到升华。如《装满昆虫的衣袋》一课中的“法布尔从小就对昆虫非常着迷”一句，是全文的中心句，要重点引导学生体会句子的含义，领悟作者从小热爱自然、热爱科学的崇高精神。3、辨析人品，领悟作者的感情。了解课文中的人物形象，要注意抓住作者描写任务的关键性词句，引导学生及时评价人物;了解人物的光辉事迹，领悟人物的高尚情操和毓秀品质，从中汲取力量，受到感染和熏陶。如《徐悲鸿励志学画》一文准确把握“他想一批不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇

5、往直前。”和“徐悲鸿的生活十分清苦。”这两个句子，帮助学生了解徐悲鸿立志爱国，矢志学习的可贵精神，及时让学生进行贫家，领悟作者对徐悲鸿的赞美之情。4、有感情朗读，体会作者情感。朗读可以把作者的情感在读的时候传达岀来，与作者的心灵达到相通。教学时，教师应通过指导学生对课文进行声情并茂的反复吟诵,达到以声传情，以情动人的效果，使作者的情感达到心灵上的共振，充分体验课文中的思想感情。二、强化训练，及时渗透。语文教学是一种综合性训练活动。听、说、读、写训练不应置于思想教育之外，思想教育也不应是加进听、读、写的训练的“佐料”。语文能力的训练和思想教育是一个有

6、机整体。课堂教学要使学生听出“道”，说出“德”,读出“情”，悟出“理”，关键在训练。教学的重点要落实到文章的重点语句段落的探究中，通过剖析，既训练了学生思维的深刻性，用词的准确性，又可以使学生真正理解课文的内涵、作者的思想。四、课内外结合，有机渗透。要根据课堂教学内容，充分利用各种课外活动形式，激发学生的积极性和创造性、发挥听、讲、看、演、写等教育手段的功用。如参观、调查、访问、课外阅读、演讲比赛、班队活动、收集资料等，使课内外的渗透教育紧密的结合起來，从而收到良好的教育效果。五、加强师德修养，提高自身素质。由于语文具有较强的思想性、感染力，这就对

7、教师的师德修养提出了更高的要求。因此，教师应在思想、品格、学识、等方面不断提高口己，使得口己成为一名真止的塑造灵魂的工程师。要培养学生成为品德高尚的人，教师就应当具有高尚的师德，以“爱满天下的情怀”去倾心育人，把自己的整个爱心奉献给教育事业。