[精品]浅谈如何营造和谐幼儿园

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1、浅谈如何营造和谐幼儿园李多辉【摘要】当和谐社会和谐家庭等词眼慢慢渗透到我们心里的时候，营造一个和谐的幼儿园也就成了我们学前教育发展的目标。那么如何来营造和谐幼儿园，作为幼儿园集体中的一员：教师、幼儿、家长都有指导、教育的责任。而教师与幼儿、幼儿与幼儿、教师与家长的交往关系在营造和谐幼儿园的工作中就显得十分重要。【关键词】幼儿园和谐幼儿教师家长曾经在网上流传这样一篇文章“幼儿教师一个字，累！”，文章承载了一名幼儿教师由衷的心声，的确及教育家、艺术家、管理家等多种身份于一-体的角色，让其不堪负重，获得了很多人的共鸣。但在这

2、强烈的呼声后面，我却听到了一个微弱的声音：“累，并快乐着！”，仔细品味其细腻的文笔，我感受到了作者那份执着和进取。而造就并给予她这些的止是她所在幼儿园的和谐气氛。健康、和谐、良好、积极的精神环境，赋予幼师们一种蓬勃的动力。那如何来营造和谐的幼儿园呢？-教师与幼儿——平等《纲要》中指出:教师应该是孩子的支持者、引导者、合作者。表明了教师与幼儿Z间应该是平等的关系。首先，教师应该对幼儿表现出支持、尊重、接受的态度。是建立师生间平等关系的基础，也是进一步培养幼儿良好社会性行为的基本条件。教师要善于理解幼儿的各种情绪感情的需要

3、，不对不招自己喜欢的幼儿产生偏见，相信幼儿有自我判断、做岀正确的选择的能力，善于对幼儿做出积极的行为及时予以肯定和做出反应。例如：某幼儿园的一名幼儿蛋蛋突然改掉了上课随意走动的坏习惯，老师就及时表扬他：蛋蛋真棒，如果能不拿玩具上床睡觉，那老师会更喜欢你！蛋蛋听后好像受到很大的启发，真的不拿玩具上床睡觉了，老师就当着全班的小朋友面有一次肯定了他的进步。适时的表扬和鼓励是他不断地进步，逐步养成良好的生活行为习惯。其次，教师应当以民主的态度来对待幼儿，善于疏导而不是压制，允许幼儿表达口己的想法和建议，而不是以权威的命令去要求

4、幼儿。只有这样才能充分发挥幼儿的主动性，促进其个性发展。这样的教育方式能是使幼儿具有较强的社会适应能力，是儿童能够积极、主动、大胆、自信，同时对幼儿的自我接纳和自我控制能力也得到提高。第三、在教师与幼儿的交往屮，要尽量采用多种适宜的身体语言和动作。例如：微笑、点头、注视、肯定性手势、抚摸脑袋、轻拍肩膀等。在老师与学生交往中，应尽量采用这类“此时无声胜有声”的方式，用身体接触、表情、动作等来表示自己对幼儿的关心、接纳、爱抚、鼓励或不满意、希望停止当前不好的行为等。要学会蹲下来和孩子说话，最好保持这种较近的距离和保持视线的

5、接触。教师在幼儿交谈时，恰当的眼神、表情的使用也能使幼儿对教师的情绪状态和对口己行为的反馈有更为明确、深刻体会。二幼儿与幼儿-一关爱4-5岁是幼儿获得有效交往技巧的关键期，到了这个阶段，随着认知水平的发展以及自我意识的不断增强，同伴之间的交往也越來越多。皮亚杰曾指出：“一般的同伴交往和具体的同伴冲突是儿童发展视角转换能力的必要条件，是儿童摆脱自我中心的前提。”良好的同伴交往有利于幼儿身心健康发展，冇利于促进幼儿的社会性交往的发展，是幼儿社会化的重要途径。那么，教师应该如何指导幼儿正确的进行交往，在同伴交往中获得积极的经

6、验来促进自身社会性的发展呢？如何形成幼儿与幼儿之间相互关爱的良好氛围呢？教师要为幼儿创造良好的交往环境，指导幼儿学习正确的交往方法，为幼儿创设与他人合作、分享的机会。把交往能力的五个方面一一合作、谦让、帮助、遵守规则、分享等渗透到课堂教学、游戏活动以及日常生活的各环节，促进幼儿积极与同伴合作，与同伴交往。例如：波波活泼聪明，反应灵敏，可一些时候控制不住自己的行为：喝水时候推别人一下，排队时候挤别人一下，别人游戏他冇时就横冲直撞去捣舌L,经常有小朋友来告他的状。有一次进行语言活动《说说我的好朋友》，他站起来很得意的说：“

7、心元是我的好朋友，帅帅是我的好朋友，翔翔是我的好朋友……都是我的好朋友！”没想到翔翔立即站起来反对：“不是，我不做他的好朋友。”理由是波波经常在喝水的时候朝翔翔和其他小朋友身上吐水。接着又有几个孩子也声明自己不做波波的好朋友，让他很尴尬。从上面例了我们可以看到波波在同伴交往中有明显的攻击性行为，如：骂人，踢人，推人，对别人吐口水，争抢玩具等等。如果不及吋矫正这些行为，波波会逐渐形成无礼暴躁、冷酷无情等不良情绪。从而对幼儿与幼儿的交往产生尴尬的局面。这时教师就应该给幼儿授予正确的交往方法：学合作分享，懂得谦让，帮助小朋友

8、。慢慢地在实践中积累经验，形成幼儿与幼儿Z间和睦相处相互关爱的氛围。让我们的孩子在同伴交往中多一分勇敢，少一分怯懦；多一分合作，少一分霸道；多一分豁达，少一分孤独，在交往中展示自己的魅力，感受分享的快乐，健康幸福的成长！三教师与家长-一尊重家园携起手，才能为幼儿的发展提供一个良好的学习环境，为幼儿的将来打下一个好的基础。然而有很多