[精品]浅谈高中政治教师的语言艺术

《[精品]浅谈高中政治教师的语言艺术》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈高中政治教师的语言艺术浅谈高中政治教师的语言艺术中图分类号：633.2文献标识码:A文章编号：1002-7661(2014)17-0083-02语言，无论是口头语言、书面语言，还是形体语言、艺术语言，作为一种媒体，它传达思想与情感、事实与信息，是人们必不可少的交流工具。政治教师上课时课堂效果有差异，其中一个重要的原因在于老师语言功底的不同。为此，对高中政治教师来说，需从以下方面来优化教学语言。一、流畅教师讲授教材内容，是政治课课堂教学的主要部分。学生从教师的讲授中，能获得系统、全而的知识。因此，语

2、言流畅是政治教师最基本的素质之一。教师要把需要讲述的内容，通过自然、连贯、轻松、流畅的语言，行云流水般地表达出来，让学生在一种和谐的语言氛围中学习知识。与流畅相背离的是习惯性的废话、重复、停顿，这是政治教师的大忌。而要改掉这一不良习惯，非下大气力不可。首先，政治教师要把语言流畅作为自己的第一耍求，在思想上引起重视；其次，多听听相声、评书，学习相声、评书演员驾驭语言的技巧；第三，进行朗读练习和与周围的人多进行语言交流。精心备课，是使语言流畅的重耍条件。教师只有将教材烂熟于胸，授课时才能左右逢源、挥洒自如

3、。另外，教师的语言表达要考虑学生需要，如果不考虑学生的实际情况，教师只是一人在讲台上不着边际地夸夸其谈，那将会使学生产生厌倦情绪，以致达不到教学目的。二、生动1・活泼。教师语音的高低、节奏的快慢，会使学生产生不同的听觉效果。一个有经验的教师，往往在强调重点内容时，采用低声音、慢节奏，以便使学生有一个思考、回味的余地；在讲述一般性内容时，采用高声音、快节奏，以达到在短时间内使学生形成印象的目的；在论证某一结论而引用材料数据时,采用高低、快慢交错或连珠炮似的语言，以加强结论的可信度。这样，教师通过语言的感

4、染力，在向学生传授教材内容的同时，也传达出另一种信息，即这些内容是可识、口J记、叮信的。2.多变。教师在表达同一内容时，可以有多种方式，如开门见山、旁征博引等。而方式的选用，在很多吋候必须视学生的精神状况而定。现在，中学生的学习时间长、负担重，一天内大脑会出现几个“兴奋一一抑制”周期。当学生注意力集中，即处于兴奋期时，教师须抓住教材中的关键词句，以最简练的语言，将重点内容交待清楚。这时，切不可漫天撒网、旁征博引，否则，会分散学生的注意力。当学生注意力分散，如有人打瞌睡或小声讲话时，教师可暂时离开教材上

5、的词句，或讲一个有趣的小故事，或谈一件近期国际国内发生的大事，以吸引学生的注意力，然后将谈话内容同教材内容结合起來，刨到教材内容的讲授上。3•幽默。幽默是使教师教学语言山动的法宝Z…。它简捷明了，能表达出深刻的内容;它令人捧腹，课堂上师生开心一笑，大家心情愉悦，教学效果更佳。三、清晰1•清晰地表述不同层次的概念、原理。语词是概念的语言形式，概念是语词的思想内容。对概念内涵的理解，是教学的重点和难点。教师对语词的逐层分析，是辨析概念的有效方法。如对“规律是物质运动过程中本身固有的本质的必然的联系”，我们

6、就可以划分为如下层次：笫一层，规律是一种联系；第二层，规律是一种固有的联系，是一种本质的联系，是一种必然的联系；第三层，归纳规律的客观性、可知性等特性；最后，通过提问或练习的方式，举例指出规律的外延。这样分层次把握概念，学生容易记忆和理解，也容易掌握其适用范围。2.清晰地表述基础理论的内在逻辑线索。教材中重点、全面阐述的基本理论，由于篇幅比较长，学生对其基本内容和内在联系理解起來要相对容易些，而教材中理论性较强但乂不可能详尽阐述的问题，就成为教学难点。这些理论性强的内容，其内在的逻辑性也强，教学中应逐

7、步展现出來。能否理清和表述上述逻辑线索，是突破这一难点问题的关键。教师在讲述中,只要有一处混杂或交待不清，就会给学生带来一定的障碍，而需要重新讲述。3.清晰地表述知识点之间的区别与联系。比如：涉及到“主次矛盾”和“矛盾的主次方面”这两组概念是学生最易弄混的。首先，要指出这两组概念的区别，即主次矛盾分析的是一个复杂事物中的多种矛盾，而矛盾的主次方面说的是一种矛盾的两个方面。其次，归纳它们Z间的联系，即无论是主要矛盾还是次要矛盾，它们都有矛盾的主次方面Z分，而主次矛盾和矛盾主次方面都是矛盾特殊性的体现，是

8、我们具体问题具体分析的两把钥匙。另外，在讲述一群知识点时，还必须抓住起主导作用的一点或两点，用一组材料或图表把它们串联起来，使之形成一种立体结构，以便于学生抓住重点。四、准确1•基础理论。高中政治课作为一门科学，有自己的理论体系和基本内容，容不得教师任意增删和轻率修止。但实践是发展的，这门科学也处在不断发展Z中。新概念、新观点不断产生，使这门科学更充实，更富有时代感。作为教材，虽说应具有相对稳定性，但其中的有些观点和材料相对于我国迅速发展的现代化建设和改