[精品]浅谈初中生数学学法指导策略

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1、浅谈初中生数学学法指导策略浅谈初中生数学学法指导策略摘要：数学学习方法指导，简称数学学法指导，是“学会学习”的一个重要组成部分。目前，数学学法指导问题是数学教学理论研究和实践中的一个重要课题。本文根据笔者的教学实践，进行了简耍介绍。关键词：数学；学法；指导策略学习方法实际上是一种实践性很强的技能，要使学生真正掌握学习方法，就必须进行方法训练（即实践），使之达到自动化、技巧化的程度。学法指导是一个由非智力因素、学习方法、学习习惯、学习能力和学习效果组成的动力系统、执行系统、控制系统、反馈系统的整体。对其屮任何一个系统的忽视，都会直接影响学法指导的整

2、体功能的发挥。因此，应以系统整体的观点进行指导，同时，应指导学生加强学习修养，指导学生掌握和形成具有自己思想特点的科学的学习方法，养成良好的学习态度与学习习惯，提高自身的学习能力和学习效果。那么，学法指导究竟有哪些方面，具体该如何实施呢？一、数学学法指导的内容1.形成良好的非智力因索的指导。主耍包括学习需耍、动机、兴趣、毅力、情绪等良好的非智力因素形成的指导。2•学习方法体系的指导（1）•指导学生形成拟定自学计划的能力。（2）•指导学生学会预习的能力。要求学生边读边思边做好预习笔记,从而能带着问题听课。（3）•指导学生读书的方法。（4）・指导学生

3、做笔立信心，克服怯场心理，端正考试观•要把题目先看一遍，然后按先易后难的次序作答；要审清题意，明确要求，不漏做、多做；要仔细检查修改•记、写心得、绘图表的方法，使他们能够把自己的思想表达出来。（5）•指导学生有效的记忆方法和温习教材的方法。3•学习能力的指导。包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力以及自学、表达等能力的培养。4•应考方法的指导。教育学生树5.良好学习心理的指导。教育学生学习时要专注，不受外界的干扰；耍耐心仔细，独立思考，不抄袭他人作业；耍学会分析学习的困难，克服自卑感和骄傲情绪。二、加强学困生的学习方法指导，增强学生的信心学习

4、困难生在数学学习上既有困难又有潜能，因此教学的首要工作是转变观念，止确地对待学习困难的学生，认真分析学困生学习困难的原因，有意识地“偏爱差生”，允许学生数学学习上的反复，从中来激发他们学习数学的口信心，并创造条件，让学困生体验在学习上取得成功的情感。学困生在过去数学中受到的肯定、鼓励相当少，因此要积极创造充分地鼓励肯定他们，促使他们对数学产生兴趣，让他们在数学学习上取得成功，使他们感到自己能学好数学。从学牛•的实际情况出发，降低和调整某些教学要求，以满足某一层次学生的需要，促使教与学的适应，教与学的促进，教与学的统乙克服“用自己的思维和认知來代替

5、学牛的思维和认知”的倾向，树立起“要教就要使学生掌握”的观点，纠正过去“教得好不好不是教师的责任，至于学得好不好不是学生的责任”的观点，多从自己教学方面寻找提高教学质量的因素。三、学生数学学习能力形成的指导数学学习能力主要包括观察力、计算力、思维力、想像力、判断推理能力以及自学、交往、言语表达等能力。学法指导的终极目标就是培养学生具有较强的学习能力。而能力总是在活动中逐步形成的，因此，对学生学习能力形成的指导就是对整个学习活动过程的指导。在学生学习活动过程中，教师要充分挖掘教材因素，注意疏通信息渠道，善于引导学生积极思维，使学生不断发现问题、提出

6、假设、检验假设直到解决问题，从而形成勇于钻研、不断探究的习惯，架设起学生由知识向能力、能力与知识相融合的金桥。笔者的经验是：第一，对不同层次的学生的数学学习能力的培养要有不同的要求；第二，根据不同学习能力结合数学教学采取多种方法进行培养；笫三，根据个别差异因材施教，在培养数学学习能力吋，应采取小步子、多指导、多训练的方式进行；第四，应通过课外活动和社会实践，促进学生数学学习能力的不断发展。四、数学学习方法内化的指导1.正确认识数学学习方法的重要性。启发学生认识到科学的学习方法是提高学习成绩的重要因素，并把这一思想贯穿于整个教学过程之中•如，结合教

7、材内容，讲述一些运用科学学习方法获得成功的例子，召开数学学法研讨会，让学习成绩优秀的同学介绍经验，开辟专栏进行学习方法的讨论，等等。2.指导学生掌握科学的数学学习方法。①合理渗透。在教学中要挖掘教材内容中的学法因素，把学法指导渗透到教学过程中。②相机点拨。教师要有强烈的学法指导意识，结合教学抓住最佳契机，画龙点睛地点拨学习方法。③及吋总结。在传授知识，训练技能时，教师要根据教学实际，及时引导学生把所学的知识加以总结，使其逐步系统完善,并找出规律性的东西。④迁移训练。总结所学内容，进行学法的理性反思，强化并进行迁移运用，在训练中掌握学法。3•开设数

8、学学法指导课•学法最好安排在起始年级开设，吋间一般是每周或每两周一课时，开设一学期或一学年，并列入数学教学计划•要结合正反例了讲，结合数