[精品]浅谈课堂教学是德育的主渠道作用

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1、浅谈课堂教学是德育的主渠道如何加强和改进学校的德育工作，推动学校各方面工作的全面发展，这是一个教育界乃至社会都很关心的问题。根据“在学校教育中，耍把'教书'和'育人'统一起来要强调全体教师和职工都是德育工作者，都要在不同的岗位上担负起育人的责任”的要求，为贯彻江泽民主席“以德治国”的方略较好的解决传道与授业、解惑之间的矛盾。我认为：以教材为载体，以课堂教育为主渠道是对学生进行德育必须遵循的基本原则。因为教材的科学性、思想性、实践性以及严密的逻辑性，都含有极强的说服力和感染力。它本身就有着强烈的教育作用，再辅之以

2、教师“以身作则，言传身教”以及因材施教等手段的运用，使得课堂教学的气氛生动活泼、具体形象而又催人奋进。因此，教师在课堂上对学生传授各方面知识的同时，德育教育就成为课堂教学的必然0课堂教学上的德育蕴含着实际可行性和具体可操作性，但课堂教学的德育地位和功能在各级教育部门屮都有不同程度的忽视。它主要表现在以下几个方面：_是从各学校学期计划和年度计划中可以看出，对学生进行德育教育的内容主要是通过活动来体现，比如学雷锋活动日、植树日、清明节、五•一劳动节、七•一党的生日、八•一建军节、重阳节、十•一国庆节等等这些历史上具

3、有特殊意义的日子。二是教育过程中，课堂教学往往远离德育过程或缺乏与德育过程的密切呼应，依然在传授知识和解决疑难的轨道上进行。教师没有自觉的在课堂中结合学科特点和社会、学校、学生的实际，挖掘教材本身的德育因素。三是教育力量的使用上，教育主管部门、学校自身以及学生家长，都过多的强调或重视班主任的作用，而对全体教师在教学中进行德育缺乏有力的组织、监督和具体的要求，重视了少数而忽视了多数。四是有的教师习惯于经师之道，缺少育人之识。教育家徐特立说：''一个好的教师应该是经师和人师的统…”。教师的素质参差不齐，对教师采取的

4、继续教育的补救又流于形式，致使极少数不合格教师仍然从事教育工作。这些现象的存在并非一朝一夕能够解决，但我们应该从剖析这些现象的致因以及它的不足入手去探索德育教育更具代表性的途径。存在这些表现的致因有客观实际，也有主观因素。一是教学观的片面性，认为教学就是传授知识，其他方面如道德习惯、生活习惯、意识培养、价值观、人生观等都能够“树大自直”。再就是片面追求升学率，以尽量让多数学生掌握尽量多的知识、尽可能多的升入高一级学校为己任；二是德育行政部门对学校的评估导向具有片面性。三是教育力量使用上的片面性，带来教师角色的分

5、化，使部分教师的潜意识中没有德育的储备。四是德育工作习惯和德育工作评价习惯具有片面性、重活动，轻课堂。五是体制上的条块分割。六是对教学的德育地位和功能缺乏必要的认识,对“教书育人，管理育人，服务育人”的思想缺乏认识。为什么说课堂教学是德育的主渠道呢？一、课堂教学作为德育的主渠道有它的必然性。教师在课堂教学中能够结合各学科特点和社会、学校、学生的实际，挖掘教材本身的德育因素，对学生进行爱国主义、社会主义和集体主义的教育。教师在课堂授课时，他渊博的知识、丰富的感情、高尚的审美情操无时无亥怀在启迪着学生的智慧，净化着

6、学生的心灵，陶冶着学生的情操，使德育既有具体的内容，又有丰满的形象，既有横向联系，又有纵深的发展，既有动静的结合，又有个性的发挥。因此说，在课堂上对学生实施德育教育是课堂教学的必然。二、课堂教学作为德育的主渠道有它的可行性。从课堂的教学地位来看，在学校教育屮，课堂教学是学校教育的中心工作，它在学校中的工作比重最大，时间最多，是学校德育得以充分实施的不可缺少的根本性条件。从教学内容来看，在学校教育中课堂教学的内容具有丰富的思想性、情感性、道德性、智慧性、审美性和价值性，蕴含着丰富的德育资源，教师给予教材充分的挖掘

7、和利用,将会对学生思想品德产生多方面的陶冶和广泛的影响。而以活动为主的德育教育是在特殊的时间，固定的地点和特定的环境屮开展的。它的内容偏少，内容单一，对学生的影响是条约性的，地域性的。比如南京学生对“芦沟桥事变”所了解的深度和广度就不及他对日寇在南京人屠杀中所犯滔天罪行的了解更清楚。再如山东省东营市的学生有可能都参观过“黄河水体纪念馆”,而其他省市的学牛有可能一牛都无缘一睹母亲河自源头至入海口的雄伟壮阔。即使开展活动时间长，范围广的"雷锋月”也被社会上的某些人说成是"雷锋同志无户口，三月里来四月里走”因此说，以

8、活动为主对学生进行德育缺乏全面性和永久性，它只能作为课堂教学这个主流的支流。从教学形式和环节来看，在学校教育中，课堂教学的形式和环节富有目的性，设计性和可控性，它是净化或纠正学生某些思想品德和行为的主要手段。我们知道，德育过程没有一种固定的程序和模式，而是一种既千差万别，又有高度统一的思想转化。从教育力量来看，在学校教育中，课堂教学中的教育力量最集屮,蕴含巨大的教育能量，女口果得以充分