[精品]浅谈激励性评语的三性

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1、浅谈激励性评语的三性襄汾县陶寺小学段红梅电话15935760273邮编041500撰写激励性评语是教育评价改革的重要内容之一。一则蕴籍真情，切中肯緊又恰到好处的评语，是滋润学生心田的春雨，是指引学生前进的航向灯，又是激发学生前进的原动力，其潜在的德育功能不容低估。当面对一条条发自肺腑、满载希望和鼓励，注满师爱的评语时，学生一定会领会老师在评语这块小小的方寸“土地”上付出的辛劳，倾注的爱心。每一句中肯的期待，都饱含着教师一颗广博的爱心。针对传统的评语模式化、概念化的缺点，近年来，我们共同探讨、坚持尝试

2、对评语简约、寓性、谐趣、委婉的风格，收到较好的效果。一、评语要有针对性针对性强的评语就像一面镜子，能照出一个活生生的自我形象,针对性越强，就越有亲切感，越能引起共鸣。我们班的学生，其特点各异。有的性格开朗，善于交往，有的性格内向，办事认真。针对不同性格对学生作出不同的评价。我们班有一位爱笑的女同学，平时有事没事总爱笑一笑，哪里有她，哪里就有笑声，同学们都叫她“笑星”。她待人热情，乐于助人,深得大家的喜爱，就是学习不肯下功夫，成绩较差。我是这样给她写评语的：“感谢你的笑感染了我，以致我现在一想起你，也

3、禁不住笑了起来。其实每天能生活在笑声当中，就是我们最大的欢乐！倘若你能在学习上多加努力，提高成绩，你的笑声将会更加响亮、更加充实些。你说呢？——老师的目光始终关注着你。”这短短的评语，感动了她，此后她在任何情况下，都能严格要求自己。自习课，他能独立完成老师布置的作业。最近我们班开展“今天我当小老师”的活动，这位同学积极主动，搜集一些有关资料，例如《教师教学用书》、《数学学习一点通》等，还准畚了实物学具，带头讲《找规律》，在讲课的过程中，用激励性的语言评价小伙伴的作业。通过这一活动，锻炼了同学们的能力

4、，树立了同学们的自信心,使学生的学习成绩直线上升。对于有独立见解的学生，我下的评语是：“你是一个很有独立见解的学生，每次我们交谈你那敏锐的见解，都使我为有你这样的学生而感到欣慰、自豪。”对一个性格腼腆、胆小怯孺、学习刻苦，成绩优良的学生，我给她的评语是：“轻轻的”“悄悄的”'‘默默的”仿佛是你的专用词，一—轻轻地回答，轻轻地问候，悄悄地学习，默默地思考！这是多么可贵啊！优异的成绩只博得你嘴角轻轻地一笑。哪一天，你也会亮出性格中活泼的一面，听到你高声激扬，朗朗上口的演讲，看到你运动场上欢呼雀跃、跃跃欲

5、试的神情，到那时，老师会为见到一个崭新的你而倍感欣慰！二、评语要有激励性过去，不少教师在写激励性评语时，尽管也使用了大量诗一般的语言来赞美学生，但实际上并未取得预期效果，其原因就在于没有弄清“赞扬”与“激励”的区别。“激励”应特别关注学生所做的事情,关注学生为成功而做的种种努力以及他们成功后所获得的成就感，而“赞扬”则是把学生做的事情与师生感情联系起来。赞扬的结果，一方面可使学生感到自己在老师心目中的地位，另一方面又不得不承受一种压力——只有继续做好事情才能保持这种“位置”，这可能使学生因太在意老师

6、的赞扬而难以轻轻地学习、生活。因此我们，尽量使用激励性语言，以肯定学生的主要行为表现和进步（哪怕是一点一滴）作为评语的主体。班里有个学生叫段超峰，十分聪明伶俐，对老师也很有礼貌，见了老师总要热情地道声“老师好”！可就是懒惰、对于老师布置的作业从来不完成。我给他写了如下评语：“你的名字叫'超'，你想过父母为你起这个名字的含义吗？他们希望你超过别人。你也确实有超过别人的地方：你健康灵巧、聪明伶俐、性格活泼、谈吐不凡、劳动积极、舞姿优美，你要是能够横下一条心，改掉懒惰的习惯，努力学习,一定会是一个难得的人

7、才，你有信心吗？我相信你会有的。”想不到,短短的评语，使他思想上受到了极大的触动，他的自信心开始树立起来了，后来，我让他担任了劳动班长，他管理的井井有序，我们又及时表扬，使他的自信心找到了立足点，以后，我们又多次找他谈话,发现优点及时肯定，慢慢地他有了变化，上课开始认真听讲并做好课堂笔记，逐步独立完成作业，学习成绩稳步上升。期待鼓励是每个学生心理上的需求，老师真诚的赞美，恰到好处的表扬，饱含深情的眼神都会在孩子心中激起一股暖流。有时甚至会改变一个孩子的发展方向。我曾遇到这样一件事:一位同学体育特好,

8、但学习不认真。于是我在他的作业本上写了一段话：“还记得吗？200米跑道上，你奋力冲刺的那一刻，有多少人为你呐喊、为你加油、为你喝彩。而当时的我，好激动、好兴奋！自此，那一幕便深深地烙在了我的脑海里。什么时候，在你的学习上,也会让这么多人为你鼓掌?老师相信，会有这么一天的，对不对？”他看了评语后，给我写了一个便条：“老师，我会努力的！”果然，从此以后，他能够认真完成作业了。有一位女同学家境清贫，父母亲离异，与继母关系不融洽，造成心灰意冷，对生活、学习失去信心，有自卑感，