[精品]浅谈班主任编排座位中的教育艺术

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1、班主任应怎样编排座位叶邑镇第一初级中学兰伟2012年1月5口班主任应怎样编排座位“教育，是一门技术，更是一门艺术，成功的教育史智慧的结晶。”带着这一理念，我在给学生编排座位方面下了一番功夫。随着家长对孩子学习程度重视的不断提高，座位也成为学生和家长普遍关心的敏感问题之一。经常有家长找班主任要求把他的学生坐在前排，我也是班主任，不排除期期都遇到这种情况，这说明家长还是重视教育的。因此不少班主任为学生的座位问题头疼不已。作为对学生一生的成长起着非常重要作用的班主任，有必要尽力挖掘和利用座位的教育艺术,把有限的座位化为更有利于学生健康全面成长的一方沃土。当前，教育界存在太多的功利

2、思想，一些老师急功近利，只抓班上有希望进入前50名的学生，对无望进入前50名的学生放任自流，不管不问，更有甚者把好学生（学习好）都排在前面，后面全是学习提不起来的，这种做法本身就是上级明令禁止的，有悖于素质教育的初衷。如果积极应对，多想办法，关心爱护后进生，鼓励、鞭策中间生，那么学生的进步是指日可待的。下面就我的排位情况略述一下。其实，我以前也是把学习好的排在前面，唯恐后面的学生给他（她）们造成学习上的不。教初中时，只顾培优，不顾及保底（及格），结果学生成绩好的很好，差的更差，两极分化。这样很不利于搞好班级工作，更重要的是对相当一部分学生的成长是不利的。作为教师，要为学生做

3、好服务，应当照顾到全体学生，不只是学习还有学生在校的各个方面的教育。现在我教小学四年级，在这个阶段教师不应该忽视学生在学习上的两极分化现象。我班里有77名学生。开学报到后，不论成绩，按高低个儿排位了，也别说，一周后的摸底考试后，我觉得很理想。原因是前面坐的有学习比较差的，甚至在班里倒数的竟坐在第一排，后面的呢，有班级前五名的学生，相应的，前面学习好的比较多，因为在站队排位时，有低个儿学习不好的，竟往后面站。上课时看举手回答问题就知道了，经过两三周的时间，其间也有家长专门为他孩子的座位找过我，提出让他的学生坐在前而，因为他的学生学习比较好，可也有家长因学生成绩程度差提出坐在前

4、面的，原因是学生本来基础就差，期期都处在后面，岂不更差！听起來都有道理，学习好的坐在后面怕退步，差的坐在后面不进步。为此，我也很伤脑筋，其实大家的出发点是好的，无论是老师还是家长，家长是为一个孩子着想，而老师要为班内所有孩子着想。后来，我开始了我的编排座位的计划进行实施。班里学生分为九组，我按学生的程度和课堂上表现、接受新知识能力强的学生均等的安排到各小组中去，这样每组都有学习好的，在课堂提问，课堂上讨论问题时，举行小组活动时就容易多了。当然了，也有学习好的不愿坐在后排的，但我找他们做思想工作呀，让他（她）们帮老师这个忙。我这样对他们说：“你们愿意帮老师一个忙吗？本学期老师

5、需要你们的帮助，别怕，绝不会让你帮助老师而影响到你的学习成绩，可以吗？”又向他们解释了我这样做的用意：因为老师相信，我们班将在你们这些学生的带领下，会更快更好地把我们班的班风、学风搞好，也为你们自己创造出良好的学习环境。你想啊，老师请学生帮忙，学生很高兴的，他们很乐意帮这个忙，因为他们都被我选为每组的学习标兵，为他们组的组员们解决疑难问题，老师因有事不在教室时，他们就可以代替老师帮他们解决。学牛听后，很高兴自己被老师选为组里的学习标兵。你想啊，这个年龄段的学生都想当“官我把中等生、差生也照这样分散到各组去，重要的是，我不会让两个学习特别好或两个特别差的学生坐同桌，这样不利于

6、相互监督学习。结果，中段考试结束后，我们班级的成绩大有提高。就这样，每次考试我们班的学习程度棒的都均匀地分散坐在各组，和互间都有个照应。我认真的看了成绩后，发现了一个秘密，原来程度棒的学生学习成绩仍然排在班级的前而。因为有老师的赏识，他们学得更起劲了，原来较差的成绩也有了很大的提高，这样进行的课堂活动，每组都能展开了，也有不会的，但不需要老师指点了，因为他们组的标兵都着急了，比老师更先指导他，学生都相互帮忙解决问题。学生年龄小，可塑性比较强，但向师性更强。不能让他们在小学阶段出现学习上的两极分化，以致造成差生后来辍学，应当让学生在学习上、主活上都相互帮助，相互关心。这样做，

7、保底工作做到了，成绩也提高了，好的班风、学风也随Z形成了，何乐而不为呢？教育靠的是教学，教学需要艺术性，同样，编排座位也需耍教育的艺术性，座位编排合理了，不愁班级工作做不好，不愁成绩上不去。这样做不但各任课老师省劲，班主任更省心，不信，你也试一试就知道了。