[精品]浅谈初中语文创新教学的常见模式

《[精品]浅谈初中语文创新教学的常见模式》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈初中语文创新教学的常见模式浅谈初中语文创新教学的常见模式摘耍：创新是初中语文教育教学的新方向，这就要求广大语文教师把培养学生的创新精神和创新能力放在教育教学的首要地位，并将其作为初中语文教学的重要耳标。语文是一门基础性、工具性的学科，不仅要运用传统、有效的语文教学方法，也可借鉴其他学科的教学方法；切实转变教学行为，把创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学中，给语文教学带来新的生机与活力。关键词：初中语文创新教学一、引言《课程标准》强调“学生是语文学习的主人”“为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”O创新教育是新课程教学的重耍

2、特征,课堂教学是实施创新教育的主渠道，这就要求广大教师必须加强新课改理论，创新理论的学习，根据教材内容进行认真研究和探讨，同时要结合学生的实际把握教学的耳标方向，必须具有创新意识，更新教育观念，积极引导学生从事语文实践活动，为新时期学生整体索质的提高奠定基础。二、创新性思维的培养语文教学要立足于发展学生智力、培养学生能力，想方设法训练学生的创新思维。中学语文新课程标准的基本理念也提到了培养学生勇于创新的精神。1・加强多向思维训练，开发学生创新思维能力。多向思维是创新思维的精髓，在语文教学中，教师要有意识地注意培养学生的多向思维,促进学生的多向性发展。例如《从“牛”想

3、到的》这个作文题，町以启发引导学生，从牛的雄壮形象落笔，写出人们生活在今天的社会,应该像牛一样充满活力，引导学生在有真实情感的基础上加以思考,写出新颖的作文，同时也要体现出时代精神。2.开展各种活动，全方位培养学生的创新思维，培养学生自己发现问题、解决问题的能力。实践证明，开展课外活动对培养学生的创新思维和实践能力是十分必要的，它可以让学生尝试新的体验，对于有兴趣的事物作进一步的探究，逐步养成创新思维习惯。3•使学生养成创新思维习惯。我们要紧跟时代脉搏，把最新鲜的教学理念和教学方法应用于课堂,让学生接触到最前沿的知识和最前沿的理论，久而久之，学生就会形成一种活跃、新

4、奇的思维。三、通过情境激趣，进行创新教学兴趣是创新的前提，只有将学生的学习兴趣充分调动起来，学生才能不断配合教师教学，而利用情境则可以很好地激趣。如我在教《春》时，采用的是“诗歌读起来”，让学生感受到五幅美丽如诗的“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”犹如就在眼前，激起学生对春天的喜爱Z情，让学生产生共鸣。此吋通过教师的引导可以快速进入到课文的情感世界之中，这样既可以加深理解，也便于记忆，引发学生的注意和思考，引发其学习的积极性。乂如在教学《背影》吋，教师就可以通过情境激趣，利用多媒体展示一些父爱的音乐和视频，创造浓厚的爱的情境，激发学纶的学习兴趣，使学

5、生主动投入到探究问题中去，增强教学的形象感和动态感，这样就可以有效地提升初中语文的课堂教学效果。四、创新设计课堂教学的内容语文课堂教学中，很多教师都沿袭旧有的模式：引入一解题一作者及背景一分段分析一归纳主旨和写作特点。这种模式陈旧、单调，不利于激发学牛:的创新兴趣。因此，课堂教学有必要建立创新模式，设计便于学生理解内容，掌握知识和培养能力。例如，在一些内容的教学活动中，笔者专门设计了“请你讲讲看”环节，就是将一些原本需要教师讲授的内容安排给学生來完成，提高学生参与程度，引导并教会学生积极思维，培养其问题意识和解决问题的能力，同吋也以这种新颖的教学方式加深了学生的理解

6、与感悟。因此，教师在语文课堂实践中，应解放学牛的头脑、眼睛、嘴巴，留给学纶•定的吋间与空间，让学生在自由、自主的环境中学习、创新，让他们在实践活动中健康成长。五、实施更加优化和公正的评价体系语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况，因此，应充分发挥语文课程评价的多重功能，采用恰当的评价方法，突出语文课程评价的整体性和综合性。课堂评价是师生Z间互相了解、沟通的重要平台，恰当的语言、姿态能够起到良好的互动效果。“教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤酮、鼓舞。”新课改实行已经好多年了，我认为对学生的评价要以“真、善、美”为原则，只有这样才能真正促进学生健康成长。

7、1・激励语言要具体化、细节化。与以往的评价不同，新课程改革背景下，教师对学生的评价也应该进行创新。例如，对于学生的看法不能仅仅是概括性、抽象性地肯定“你答对了”“你真行”“好”之类的，尤其对于具有独创性的见解，大胆的质疑，教师要敢于肯定、鼓励，一定要指出好在哪里，同吋也要将评价贯穿于日常的教育教学行动中。2.评价重点，关注过程。不少语文教师一般只注重对结果的评价，而忽视了对过程的评价。学习是个体的行为，不同的学生从课文中接受的“信息量”是不同的，因此，教师不能用一把尺了來衡量所有的学生，教师应分层进行评价，及时调动起学生学习的积极性，这也有助于形成学生正确的自我