[精品]浅谈初中语文阅读教学策略

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1、浅谈初中语文阅读教学策略浅谈初中语文阅读教学策略【摘要】读能力，注重情感的体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。在语文教学中，“阅读”环节是“听说读写”的核心部分，它是进行“把握语言技能、增加语言积累、培养语言感受、进行语言创造”等训练的关键。因而，作为一名语文教师，将阅读与技能、积累、感受、创造在教学屮渗透结合，才能使语文教学达到完美。【关键词】初中语文阅读“读书百遍，其义自现”，自古以来，我国教育对阅读都有独特的敢情这不仅仅是阅读可以提高孩子文化修养，更重要是阅读可以拓宽思维，开启新的知识科学。潜移默化的人文培养，不仅仅可以提高语文教学效率,这对学生精神领域具有宽广

2、深厚的影响。市此可见，阅读教学的作用是巨大的，应收到更多重视。一、明确学习目标，从而选择适合的阅读方法教师应该将课文特点与教材内容相结合对教学进行精心设计，构建出学生能力接受范围内的阅读情境，能够使学生在明确、适度的阅读目标前提下组织、指导阅读方法和材料，同时教师也能够获取好的教学效果，这样也能够使学生将学习转变为自身的能力。通过教师的恰当引导，学生通过将阅读目标的内容分解成为若干具体问题，接着逐一落实完成，这样不仅能让学生学习到一定的阅读方法，他们还能够明白所学方法的应用范围以及怎样在自己的实际阅读中应用。二、激发学生的阅读兴趣孟子说：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之则居之妥；居之安

3、则资之深；资之深则左右逢其源，故君子欲其自得之也。”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师。新课改耍求在坚持学生的主体地位的前提下，充分发挥教师的主导作用。因此，我们语文教师的作用不再是单纯的“传道、授业、解惑”，更重耍的是激发学生的学习兴趣。首先，教师要用自己的真情去拨动学生的情弦，点燃学生的阅读火苗，使他们的学习迸发出生命的活力。在教学中，我经常利用自习时间为学生朗读一些美文或者名家名段，还和学生交流阅读心得,这种带有情感的范读文章，阅读感受的平等交流，起到了有效的带动和示范作用。例如作家的奇闻轶事、文学典故、历史故事，学生对这些内容都非常感兴趣，往往会渴求有更多的了解

4、，阅读和关的作品则是水到渠成的事情。另外，我们千万不能忽略语文教学生动活泼、丰富多彩的学科要求。教师应努力创设宽松、愉悦、和谐的阅读气氛,使用生动有效的教学手段，让学生主动参阅到教学中來，用心灵去感受阅读的快乐和语文的精彩，领略祖国语言文字的魅力。三、注重知识的长期积累语文作为义务教育中极为重要的学科，其涉及到的知识是多个方面的，在现代语文教学中应该对学生语文知识的积累给予足够的重视。让学牛在阅读过程中学会把握知识重点，慢慢积累一些丰富的词汇，在今后的文学创作中才会运用自如。教师需引导学生养成良好的学习习惯，从点滴积累，在每天的阅读中都能够积累到知识。语文学习是…个长吋间的过程，阅读教学更需

5、要教师的积极引导，作为语文教师必须要在讲述基木知识的同时，对学生的语文阅读能力加强训练，提高学生的语感水平。口常阅读时需积极收集课内外词汇，对好词好句及时摘抄记录，以培养勤做读书笔记的习惯。经过一段时间的积累，学生的语文写作能力将得到很大的改善。教师可引导学生从简单的做起，如写注释、写感受、作评价等，层层深入，逐渐培养。四、营造民主、和谐氛围，使学生成为阅读的主人教师的情绪对学&的学习情绪和主动性曲折关键性的作用。不管教师遇到什么不高兴的事，心情多么的不高兴，也都要微笑着面对学生。和谐的阅读氛围可以有效的激发初中学生学习的动机。培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力，需要营造一个适宜的环境和

6、氛围，师生Z间要建立相互平等、和谐共处、民主团结的师生关系，打消学生在课堂上的紧张感、焦虑感。创设比较浓厚的阅读气氛，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的氛围中了解作品背景，融入作品情节，感受作者的情感。教师要有意识地培养学生质疑的技巧，精心设计阅读教学中的提问，做到问题设计巧妙、科学、学生易于回答。启发引导学生积极思考，充分发表独特的见解，鼓励求异思维和发散思维。只有民主、和谐的课堂氛围，才有利于提高学生的阅读能力。五、精巧设疑，探究讨论在探究式阅读中，学生可能提出这样或那样的问题，不可能用同样的形式去解决，老师要根据不同的问题采取不同的方式解决，这也是老师主导作用的一种表现，比如“孔乙己的悲

7、剧原因是什么洲有的学生可能会说：“懒惰”“他学的知识无用”“他本身不务实”O然而众说纷芸的理解只能是假设。认识这一点对组织教学很重要，因为导致教学失败的原因之一，就是教师往往直接把那些经过专家研究而得出的结论告诉学生。然而不经过学生提出假设的过程，理解的思维环节是不结实、不牢靠、无法实现迁移的。在置疑中引导学生往宽处走，在宽泛中乂体现一种科学与规范，最终完成学生发散思维与科学知识的交融。初中语文阅读能力的养成