[精品]浅谈初中历史教学

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1、浅谈初中历史教学浅谈初中历史教学摘要：初中历史教学主要是以教授历史知识、促进智力开发、增强人文内涵等方式进行教学的。初中历史是个人历史学习的起始阶段，初中历史教学的质量与水平影响着学生在高中阶段的表现以及未来的发展方向。关键词：初中历史历史教学新的课程标准倡导新的教育理念，提倡各学科进行有效教学。初屮历史课程的重要目标之一是在进行知识传授和能力培养的同时，充分发掘课程内容的思想情感教育内涵。如何在新课改的教学背景下实现新的教学目标是每个历史教师都要探究的问题。一、精心设计课堂导入导入是教师在一个新的教学内容和教学活动开始时，引导学生进入学习状态的行为方式。历史教学中导入语的设计尤为

2、重耍。导入新课是一种教学艺术，它融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体，精心设计的历史开课导入语会大大提高学生的学习兴趣，开发学生的创造性思维。1•引起注意，集中思维。中学生在课前三分钟的思维是多种多样的。新颖、别致、生动、形象的导入能及时将学生的注意力引到即将开始的教学内容上，学生的注意力被吸引住了，课堂积极思考的空气也就被调动起来，这有利于课堂秩序的安定和课堂教学活动的开展。2.提出问题，进行导入。屮学生有强烈的好奇心，运用提出疑问、设置悬念来导入新课，可以激发学生强烈的求知欲。3•注重导入的细节，同时条理也要清晰。教师在历史教学导入课中不仅要完成教学任务，还要从各个方而注意把

3、握导入课的细节，使得导入的历史事件条理清晰，以便达到高效的教学目标。二、培养学生的学习兴趣，创新教学兴趣是学习、探索、发明创造的源泉。培养中学生的创新思维，尊重中学生的主体性参与地位，让历史教学气氛活跃起来，这样学生才会尽自己最大努力来学习。耍想使初中历史教学质量尽善尽美，我们教师就需要不断创新，积极改变教学观念，及时调整知识结构，快速优化教学效果。三、平等、民主氛围的构建历史教学始终以学生为本、以展现历史原景为本。良好师生关系形成的基础是平等和民主，也是情感教学得以实施的前提。教师要尊重每个学生的差异性，因材施教，从而为创造一种宽松和谐、民主平等的教学氛围奠定良好基础。1.发挥学

4、生的主体性。新课程强调了学生的主体地位，学生是学习的主体，教学过程中必须发挥学生的能动性、口主性和创造性。中学的历史课程要尽量避免成人化、专业化倾向，课程的选择应该符合中学生的心理发展和中学生的认识水平。2.历史教师应改变传统教育观念，与学生融为一体。新课程要求教师不再单纯的作为知识的传授者，更是学生学习的组织者。教师要通过引导调动学生的兴趣点，积极主动地挖掘和关知识。3•构建师生双方互助、和谐发展的教学模式。教师在教学中做有心之人，多搜集一些与课本内容有关的新颖材料，把考点故事化、情景化、形象化，创设问题情境，设计有意义的训练题，学生只有对学习的内容产生了兴趣，真正做到“乐学”，

5、才能全身心地融入到课堂中，实现教师与学生的双方互动，这样也能丰富课堂教学形式和课堂教学内容。四、初屮历史情境教学的常用方法情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的情境，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学工理解教材。切实创设…种新颖、生动、开放的历史情境课堂，在实现教学目标过程中有着不可低估的作用。1.为学生预设互动空间。在新课开始前，教师应该先让学生在课下准备资料学习。课堂上教师要引导学生互问互答，促使学生对问题产生独特的思考和表达欲望，帮助学生们解决问题，从而使学生主动参与到讨论中，成为互动的主体、学习的主人。2•将抽象的问

6、题简单化。课本上的知识有些较难懂，学生仅仅通过看书并不能理解。情境教学可将抽象的知识形象化，促使学生积极思考问题，有利于学生学习和理解，有利于学生发散思维的培养和创新能力的提高。五、多媒体教学的应用随着现代化教育信息技术空间的口益拓展，以计算机为核心的多媒体技术的应用已成为二十一世纪教育的主流。教师要适时地运用多媒体，使历史课堂教学条理清晰，激发学生的学习兴趣,提高课堂效率。在运用这一现代教育技术吋要冷静，切忌盲目从事，应根据学生的实际需要，寻找合适的切入点，要使多媒体的运用做到“适吋、适度、适当”。1•紧扣课堂活动组织环节，提高多媒体教学过程的生动性。历史教学中蕴含深厚的情感，教

7、师可以运用多媒体创设相关情境，以此强化对学生的思想教育效果。例如,在红军不怕远征难教学中，运用《十送红军》这…脍炙人口的歌曲烘托教学氛围，让学生在激昂、优美、欢快的旋律中开展历史学习，2•增强课堂容量，开拓学生视野。多媒体教学改变了传统的教学模式,在扩大课堂教学容量与学生视野方面具有极其重要的作用。如在学习《三国鼎立》这一课吋，我们在课前让学生从网上搜索电视剧《三国》的相关视频观看，借助影视资料将战争过程用动态电脑来表现，这样将历史知识由视频再现了出來，学生感到生动、