[精品]浅谈“以学员的发展为本”的数学教学方式

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1、浅谈“以学员的发展为本”的数学教学方式浅谈“以学员的发展为本”的数学教学方式摘要：教学是对学员成长的一种干预，恰当的干预能够在学员全方位发展上起到很好的补足、纠偏效果，但是现在，士官学院的教学还是更多地体现一种单向的灌输，学员在学习过程中过度地依赖教员，忽视了在学习过程中的创造性，少了自己独立思考的空间。笔者就拿数学课为例，从改变数学教学教育观，构建和谐健康的课堂，正确处理难易练习题三个方面来浅谈“以学员的发展为本”的数学教学方式。关键词：以学员的发展为本;数学;教学方式教学活动具有明确专业目的性的士官

2、学院，就目前如何转变教员的教育教学方式成了首耍的任务，本文就学院持续深化基于士官岗位任职能力教学改革，强力推进教学质量提升工程的背景下，士官数学的教学方式提出一些看法。一、改变数学教学教育观在基于士官岗位任职能力教学改革中，士官数学的教材做了很大的整改，编排的都是最基础的知识。有些教员“以书为本”，教死书，死教书；有些教员生怕学员不懂，增添了许多课外内容，整节课“滔滔不绝〃，忽视了教学过程中的另外一个学习主体一学员，结果学员“唯师是从”，一旦离开课本，离开教员，就不知如何解题了。数学教材的改革是让我们转

3、变数学教学教育观：数学源于生活，也应用于生活。我们的教学设计应贴近学员实际，注重对学员思维、创新能力的培养。如在进行”集合的概念“的教学时，可以进行这样的思考与提问：“身材很高的人”、“年轻人”、“接近零的数”，能否组成一个集合？这些贴近生活的实例可让学员更深刻地理解“集合元素的确定性”这一内涵，同时学员也会觉得：原来我们的生活处处有数学，我们是生活在数字大观园中，要懂得用“数”来过生活。二、构建和谐健康的课堂（一）教员要敢于“放手”，也要懂得“收手”基于士官岗位任职能力教学改革中，耍求数学课堂教学更多

4、地体现出师生共同有效的参与，这就耍求教员耍改变原有的由教员控制课堂的“一统天下”的教学模式，让学员与教员一起加入到活跃的课堂教学中，但是有的学员不愿主动与教员配合，即便配合了，也是表面的。要改变这一状况，我觉得教员在教学中，要“放得开，收得拢”O“放”，就是给学员创造能够展示自我，启迪思维的环境和氛围，允许学员自由想象，甚至是异想天开。不要轻易否定学员的答案，也不要强迫学员接受教员口己或书木上的答案。如在求把复数的代数形式表示成三角形式时，求角9的有多种形式，可写成或或等等，教员在讲解时应给了肯定，尊重

5、学员的思维成果，鼓励他们，只要思路正确，计算准确，答案不一定唯一。“收”，就是结合学员学习的需要和教学目标的要求，采取灵活多样的方法，肯定学员创造性思维的成果，挖掘学员的“闪光点”o如题目：已知sina=4/5,并且角a是第二象限的角，计算角a的其它三角函数值。方法①：由，可得。因为Q是第二象限的角，COSQ是负值，所以，・方法②：画个直角三角形，根据勾股定理可快速得出，然后根据角（I是第二象限的角，按照任意角三角函数值的符号，得到，学员在解决这道题时，上述方法都会出现。这时，应对不同的见解进行比较、鉴

6、别，给予肯定；同时适时指出方法①适用于解答题，对于选择题、填空题，方法①②均适用，但方法②更为简便，经过教员这样一“收”，学员明口了在什么情况下用何种方法省时、快捷，对解题方法印象更深刻，也更能主动、愉快地学习。（二）让我们的课堂成为“问题课堂”人们常说：“问题是最好的老师，探索是最好的学习”，这是教学科学发展观提出的一种理念。现代教学的理论指出，产生学习的根本原因是问题。高等数学较初等数学相比,难度大，知识面广,而且定义、定理、公式很多，大部分学员觉得数学枯燥无味，学员对数学存在这种倦怠心，其原因Z—

7、是我们的数学课仍然是“师问生答,师讲牛听，师考牛答”这种师授纶受的教学，学员的问题意识越来越淡薄。研究表明，学员口己发现问题是最具有震撼效果，最能使学员产生独立思考和解决问题的内驱力。要强化学员的问题意识，需要我们教员在教学过程中，让学员自己发现问题，进而引导学员解决问题。如在学习等比数列通项公式时，教员可创设问题情境：“让我们做个游戏，如果你能把一张厚度不到1毫米的纸对折32次，我就能顺着它爬上月球，可以吗？”学员一听，容易产生困惑：“好像挺容易的，能达到吗？”这种困惑就是问题，它激发了学员的好奇心和

8、求知欲,把问题引向深入，同时教员要鼓励学员在学习过程中向教员，或同学提出问题，学员随着新问题的产生自己去思考，去发现，最终会牢牢掌握新知识。因为是自己思考所得，在以后碰到的同等类型题中就能够“举一反三”O（三）运用多媒体组织教学，让动画走进数学课堂要学好士官数学，需要较强的抽象思维。而士官学员的抽象思维仍未很好地形成，过分抽象的内容往往会使他们感到枯燥乏味，难于理解。而多媒体的利用可以将其过程和现象立体地、多方位地、动态地表现出来。用有形的