关于中学生心理健康教育的调查研究报告

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1、关于中学生心理健康教育的调查研究报告　　关于中学生心理健康教育的调查研究报告　　关于中学生心理健康教育的调查研究报告　　中共十六届六中全会提出“构建社会主义和谐社会”的新时期奋斗目标其中会议精神还强调：注意促进人的心理和谐他人和社会正确对待困难、挫折和荣誉和谐社会体现在人与人之间的和谐人与自然的和谐个体身体与心理的和谐国家与国家之间的和谐民族与民族之间的和谐综上可知“心理和谐是和谐社会至关重要的一个方面而中学生作为社会主义建设的后备军除了要学习好过硬的专业知识之外培养良好的心理素质具有良好的心理承受能力也显得犹为重要因此我利用寒假期间到原初中就读的广东惠州市第

2、七中学开展对中学生心理健康以及恋爱观的问卷调查旨在由此窥探出在校中学生的压力承受能力以及心理健康状况当今中学生的早恋情况以了解中学生的心理状况同时帮助其所在学校如何加强对学生的心理健康教育提供科学的依据（一）调查方法问卷调查问卷内容包括学习态度、学习压力、缓解压力的方法以及中学生对恋爱现象和恋爱观教育的看法座谈会形式以过来人的身份解答他们对学习以及生活上的疑难问题发现大部分对成绩提高和开学后的生活很感兴趣旁听课程观察中学生的上课情况了解他们的学习状况（二）调查对象初三（九年级）即将参加中考的中学生（三）调查结果在整理调查问卷的数据时发现的结果表明其中约69％的

3、中学生认为自己的主要压力来源是学习和考试又以女生比例较大；不容忽视的是有约28％认为压力主要来源于亲子之间的交往和家庭环境此项以男生比例较大而其中约63％的中学生从不或很少与家长、老师沟通来缓解压力他们只选择与同学或朋友沟通、倾诉通过对他们学习、考试的态度调查结果表明有约76％的被访者认为学习有时候是一件很累很烦的事情说明在读中学生有很大一部分不能真正感受到学习的乐趣是导致学习没有突破的重要原因约76％的被访者也承认自己在考试前感到过紧张焦虑以及很在意自己的学习成绩又以女生所占比例较大近80％的被访学生知道家长对自己的期望是进入高一级的重点学校和将来能找到好工

4、作其中约74％认为家长要求适中23％认为要求过高但这23％的被访学生对自己的前景抱有信心但其中54％认为信心不强被访者中约52％希望自己取得进步和好成绩时能得到家长和老师的赞同与表扬约41％同时希望得到物质的奖励对中学生恋爱观的调查结果显示约70％的被访中学生几乎没有接受过有关恋爱观的家庭教育只有27％曾经接过为数不多的练；爱观教育；而65％的被访者也认为学校基本上不进行恋爱观教育家庭与学校的教育缺失也使得恋爱在学生头脑中存在无限的未知与好奇54％的被访者认为学校对中学生早恋现象应予以正确的引导而非盲目地一味反对；约68％的受访者认为恋爱对自身学习的影响不能确

5、定因人而异此项以女生比例较大约48％的被访中学生认为中学生恋爱是自己的事是正常现象；38％表示不清楚没有考虑过（四）调查总结学习和考试的压力一直以来都是学生的主要压力来源这是不足为奇的特别是受访的面临中考压力、开学问题的初三（九年级）学生在压力的状况下近90％的人经常或偶尔有早晨起来还没睡醒或白天眼睛易疲劳以及不能集中精神学习的情况；近70％的被访者不顺心时容易生气说明压力给中学生的身体健康和心理健康都带来了一定的伤害其中值得注意的是亲子间的交往以及家庭环境成为了当今中学生的第二大压力来源少有的沟通交流使得中学生与家长不能够相互理解给中学生带来不少的心理压力这

6、种现象又以出现在男中学生为主而这种学业压力得不到排遣又与父母关系不融洽父母对其精神生活的不够关心的情况又导致了中学生过早恋爱的出现家庭与学校对中学生恋爱观教育的缺失使中学生对恋爱的好奇与向往度增高中学生恋爱的动机其实十分单纯更多是感情上的依赖河慰藉家庭是青少年成长的主要环境正确的家庭教育对青少年的身心健康发展起到举足轻重的作用而中学生处于长身体与成熟心志的重要阶段容易产生叛逆心理父母的正确引导与沟通交流显得犹为重要父母应当哦引大引导孩子多交朋友使中学生的精神世界丰富支持孩子的学习以及正确的选择对孩子取得的进步予以表扬鼓励孩子面对挫折与困难另外家长可以告诉孩子路

7、有几条而该走条路由孩子自己选择把父母一代的符合传统社会期望的判断向孩子阐明讲清楚、到位让其理解让其找一个与自己相近的正确的价值观念而不是将自己的价值观念强加给孩子否则会助长中学生的叛逆心理结果只会适得其反　　中共十六届六中全会提出“构建社会主义和谐社会”的新时期奋斗目标其中会议精神还强调：注意促进人的心理和谐他人和社会正确对待困难、挫折和荣誉和谐社会体现在人与人之间的和谐人与自然的和谐个体身体与心理的和谐国家与国家之间的和谐民族与民族之间的和谐综上可知“心理和谐是和谐社会至关重要的一个方面而中学生作为社会主义建设的后备军除了要学习好过硬的专业知识之外培养良好的

8、心理素质具有良好的心理承受能力也显得犹