(打印稿)浅谈电教媒体在科学课中的运用

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1、浅谈电教媒体在小学科学课中的运用湖北省襄阳市襄州区石桥镇黑龙小学崔虽焕【摘要L随着科学技术的发展，我们的教冇环境和学生的生活环境都发生了巨人的变化，对教学提岀了新的要求。现代信息技术与科学课紧密整合，能进一步激发学生的于习兴趣；能针对学牛•学习能力的差界调整教学进度，提高学习效率；能培养学牛的自我探究能力,为终身教冇打基础；能为学生提供更多的高质量的科学信息；能为教师提供更多样、更先进的教学手段。因此，在科学课屮电教媒体的运用对于提高课堂效率更是起着事半功倍的作用。【关键词】：电教媒体、学习兴趣、处理信息、思维能力、探究意识随着科技的发展，以多媒体化、网络

2、化、智能化为主要特征的信息技术，正在对传统的课程理念、课程内容和课程实施以及课程资源等产生深远的影响和变苹。因此，信息技术与科学教学的有效整合是提高课堂教学效率的一个重要途径。在小学科学课屮，有许多教学内容如呆不采用信息技术手段，山于学生年龄偏小，知识而窄，理解能力不够和牛活经验不足等原因，往往很难进行探究式学习。而信息技术支撐下的电教媒体和国际互联网正是这些教学内容最好的载体。一、运用电教媒体创设情景，激发学生的学习兴趣托尔斯泰曾说：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。这句话告诉我们兴趣是知识的源泉。对于学生来说，科学课的教学并不是一下了把他们

3、培养成科学家，而是从小培养他们的科学素养，培养他们的科学创新粕神，培养他们的科学探究意识。怎样才能达到这个目的呢？电教媒体就给我们的科学课教学提供了一个无以伦比平台。在小学科学教材屮，尤其是高年级的课程里，抽象的内容很多，如像月食、宇宙知识、动植物的牛长过程等。以询在这些知识点的教学中，教师只能靠讲解，条件好的学校也只是利用挂图、幻灯片来辅助教学。这些静止的画面人多是课木里图片的放人，毫无生气。学生不感兴趣，不愿听，老师也难教，不易达到教学目的。针对这一情况，我在教学屮将多媒体技术引入科学课堂，利用多媒体图、文、声、像融于一体的特点，极大地调动了学生的兴趣

4、。如在教学《地震》一课时，我先播放一段关于地震的视频，让学生肯观形象地看到人地剧烈震动，房屋倒塌，道路错位，树木被连根拔起的景象。学生被这恐怖的也而惊呆了，他们的心灵受到强烈的震憾。此吋再让学牛分小组说一说这是一种什么现象，把自己知道的一些有关地震的悄况说给同学听一听，然示再从现实屮来推测在什么情况下会发生地震，最示用多媒体课件展示地壳的不断运动，在地下的岩层受到承受不住的地球内部的压力的时候，地壳发牛了断裂，这吋地震就发生了。在教学中学纶始终处于高度紧张的状态，情绪激动，兴趣被调动达到高潮。二、利用电教媒体搜集信息，培养学生处理信息的能力小学科学课堂教学

5、不仅使学生学到知识和技能，也应当充分利用实地考察、网上搜索等精心安排内容，不断培养和提高学牛收集、处理各种信息的能力。因为调查、收集和处理各种信息已是当今社会人才必备的基木素质。例如，我在教学《不用种了也能繁殖吗》时，结合本地实际，让学牛参观当地的桃园和葡萄园，调査桃子、葡萄的牛长繁殖情况，再让学纶上网搜集其他相应的植物繁殖方面的信息。上课时，学牛主动参与，运用占己收集的资料、信息进行合作探讨和学习，对植物的繁殖冇了较深的认识，课后学生运用学到的知识，动手种植宝石花等植物，亲身体验种子的无性繁殖，充分体现了学纶科学探究的自主合作性，为新课教学打下良好的基础

6、。乂如《物体的运动方式》的教学，我用FLASH课件演示了一段生活中常见物体的运动的图片或视频，学生看后对物体的运动冇了较深的印象，很自然地进入研究学习状态。在这样的教学小，学生的探究有很人的占主性和积极性。教师应充分运用信息技术、教育媒体的特点，创设和谐的教学情境，诱发学生的学习兴趣。一个好的教学设计能激发学生的能动性、主动性，创造性，为新课的顺利进行奠定基础。这也是达到和谐课堂的良好方法。三、利用电教媒体突破教学难点，发展学生的思维能力突破教学中的难点，要根据学生的具体情况采取捲施。要给学生充分感知，自行探究的时间和空间，使他们人人动手、人人观察、人人思

7、考，从而得出结论。如《水的净化》一•课中，要求学生初步掌握过滤方法,其小教学难点就是实验操作的要领z-——“两低三靠”的教学。要突破这个难点，就要加强直观性。教师可利用课文中的插图，通过边示范边讲解来教学，但因示范材料较小，学纶难以看清，也就难以理解“两低三靠”了。如來利用投影就简单了。可白制i张五框的复合片。第一框揭示铁架台；第二框盖上已装有滤纸的漏斗图片，并告诉学生这冇“一低S滤纸边缘低于漏斗边缘；第三框，移出准备装滤纸的烧杯至漏斗嘴并靠近烧杯内壁，指出这是“第一靠雹第四框移玻璃棒靠至深红色一边的过滤纸,指岀要轻靠，讲明这是“第二靠”。第五框移出装漏纸

8、的烧杯靠住玻璃棒，指出这是“第三靠”，并告诉学生滤液要沿着玻璃棒往