小学奥数培训范文

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1、小学奥数培训范文　　　　引导语：关于小学奥数培训的内容由应届毕业生培训网整理而成谢谢您的阅读　　　　一、目前小学奥数培训过程中存在的问题　　　　奥数是思维的体操是以数学为载体对孩子进行思维能力的训练学奥数对学生深入学习数学有帮助王元、杨乐等数学家认为奥数本是一项很好的培养学生学数学兴趣的课外活动然而并非所有的学生都适合学奥数至于让孩子学奥数是出于什么目的有一项调查显示六成家长是出于跟风28.2%的家长表示是为考名校11.8%的家长称为提高孩子数学成绩由此发现目前小学的奥数培训存在下面的几个问题：　　　　1、功利性—

2、——以获奖和升学为培训导向　　　　最近几年重点中学为吸引优秀生源把奥数竞赛成绩作为升学的一个条件使得原本对数学兴趣不大的孩子为了考取名校也加入到学奥数的行列中来而过量、不科学的奥数训练又使这些孩子失去学习的兴趣再加上家长一厢情愿的强迫学习使得这部分孩子产生抵触情绪　　　　2、片面性———认为要取消奥数培训　　　　为了防止中小学“奥数班”过于火热并且日趋功利化和低龄化北京、河北浙江、江苏等地纷纷出台有关规定或采取措施禁止举办收费的“奥数班”和叫停奥赛有一段时间也有部分教育专家或数学家出来反对奥数数说奥数的“罪状”或说

3、奥数培养不出数学家等其实奥数本无罪错误在于给奥数披上功利的外衣错误在于不顾孩子的学习特点一味加重训练、忽视兴趣错误在于训练的思想与方法　　　　3、短期性———突击训练应考　　　　为了考取名校许多六年级的孩子纷纷去学奥数或者是在奥数竞赛前才找老师突击训练期望能在短期内考出好成绩进入名校这样的短期做法可能培养孩子学习数学的兴趣呢?更不用说发展能力了　　　　二、小学奥数培训应该遵循的原则　　　　1、以培养学生的数学思想为目标　　　　所谓数学思想是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人们的意识之中经过思维活动而产生的结果在

4、小学阶段数学思想主要有符号思想、集合思想、类比思想、分类思想、替换思想、方程与函数思想、数形结合思想、转化思想、统筹及最优化思想、建模思想等《九年制义务教育全门制小学数学课程标准》(试验稿)提出：“学生通过学习能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法”因此小学奥数培训应该着重数学思想的培养应该以这些思想为目标进行奥数内容的选择和培训　　　　2、以发展学生的数学思维能力为基础　　　　思维活动的强弱决定一个人的思维品质而数学思维能力则是指人们从事数学活动时所必需的各种能力的综合其中

5、数学思维能力是核心数学教学的核心是促进学生思维的发展奥数培训必须以发展学生的数学思维为基础教师要千方百计地通过学生学习数学知识全面揭示数学思维过程启迪和发展学生思维将知识发生、发展过程与学生学习知识的心理活动统一起来教师要依据学生的思维特征、认知规律让学生多动脑、动手、动口给学生主动研究、探索、分析、归纳、推理和判断等数学活动的时空学会数学的逻辑性、有序性、最优化、假设与验证等思维方法从而发展学生的数学思维能力为以后更高阶段的学习奠定坚实的基础　　　　3、以提高学生的学习兴趣为出发点　　　　兴趣是人对客观事物的一种

6、积极的认识在数学教学中兴趣是学生学习的强大动力必须通过许多途径去提高学生的学习兴趣以激发他们的学习动机因而奥数培训就要创造机会让孩子体验成功感感受数学学习的乐趣其次可以通过一些生活或数学小故事让孩子感受到奥数与生活密切相关奥数能解决生活中的实际问题增长人们的智慧另外奥数培训还要讲究适时地引导点拨由于奥数学习的内容有一定难度学生在找不到解题方法时会感到沮丧容易产生厌学的情绪这个时候老师就要及时地帮助他们通过一些巧妙的方法演算或点拨让孩子领悟到数学的奥妙体验到成功的莫大喜悦从而坚定学习信念　　　　4、加强学生非智力因素

7、的培养　　　　奥数的学习除了对智力、思维发展有很多促进作用以外对孩子们的非智力因素也有很大帮助由于小学奥数的培训对象年龄小意志品质等较差对非智力因素的培养效果更明显同时非智力因素也很大程度上影响奥数学习的成效所以奥数教学要重视学生的学习习惯(包括审题、验算等)、学习态度(细心、专心等)和意志力的培养使学生在奥数学习中获得良好心理品质的发展　　　　三、小学奥数培训的可行性方法　　　　(一)坚持系统科学的分阶段训练　　　　小学阶段是少年儿童智力特别是逻辑思维发展非常重要的启蒙阶段根据小学不同阶段学生的特点和思维规律系统

8、科学设计教法能最大限度开发少年儿童智力　　　　1、低年级培训应以兴趣培养为前提低年级的孩子以直观形象思维为主兴趣容易转移情绪波动大对教师认同度高喜欢口头表扬针对低年级学生的思维特点奥数培训的题型选择应以动手操作的为主设计的问题能联系实际的具体事例培训中要学生明白通过探索可以尝试到成功并能觉得奥数学习真有用例如：认识图形与物体比较物体的大小、多少、长短数物体拼