2019-2020年苏教版数学五上《认识负数》（一）教案2

《2019-2020年苏教版数学五上《认识负数》（一）教案2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年苏教版数学五上《认识负数》（一）教案2教学内容书本第1～3页的例1、例2，以及相应的“试一试”“练一练”，练习一第1～6题。教学目标1.在熟悉的生活情境中感受和理解负数的意义，会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数。2.在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的探究过程，能正确区分正数、负数和0，并能初步进行大小比较。3.感受正、负数与生活的联系；渗透集合、数轴、区间、无限的思想。重难点理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。教学难点：理解负数

2、的意义及0的内涵。教学资源1.学生已经比较深入地认识了自然数，掌握了分数和小数的基本知识，对数表达的意义、数的组成、数的大小比较等各方面都有了相关积累，数感也得到了一定程度的发展，这些都为本科内容的展开奠定了扎实的知识基础与能力储备。2.生活中负数广泛存在。3.PPT课件。预习设计根据下面的话，请说出与它意思相反的话。（1）向上看。（2）向前走200米。（3）我在银行存入了500元。（4）知识竞赛中，五（1）班得了20分。（5）零上10摄氏度。学程预设导学策略调整与反思一、提示课题，认定目标1．组织

3、学生进行交流。2.提出预习中遇到的问题，二、自主学习，建构模型1.围绕预习作业中的几个问题展开讨论。学生的汇报，不规范的地方教师引导或请教书本。2.学生交流汇报。3.讨论：怎样的数是正数？怎样的数是负数？它们是以谁为分界的？负数和正数在大小上有什么样的关系？【板块一】1.出示预习作业单。2.择机揭示课题。【板块二】1．出示例1。介绍温度计的知识。组织交流预习作业中的例1部分的内容。2.出示书本例2上的情境组织交流预习作业中的例2部分的内容。3.小结：像+4、+8844这样的数都是正数，像-4、-15

4、5这样的数都是负数。为了方便，“+”三、组织练习，内化提升1．看图读一读，再写一写。(书本第3页练一练第2题)2.完成书本练习一第3～6题小组交流，展示成果，提出质疑。四、当堂检测，评价反思1．见作业设计中的课堂作业。2．集体交流。3．质疑问难，总结本课我们可以省略，但“-”一定要写。【板块三】1．组织学生练习，要求学生直接填写在书上。2.组织交流，教师巡视。发现典型问题，集体交流时重点讨论。【板块四】1．组织学生做课堂作业，及时了解练习情况。2．即时批改，组织交流。3．引导学生反思本课，提出疑问，

5、总结本课收获。作业一、课堂作业：设计必做题：《补充习题》第1页第1～4题。选做题：《补充习题》第3页第1题。二、创编题：甲地海拔高度是30米，乙地海拔高度是20米，丙地海拔高度是-10米，哪个地方最高，那个地方最低？最高的地方比最低的地方高多少米？三、家庭作业：必做题：《一课一练》第1页第1、3题。选做题：《一课一练》第1页第2、4题。《一课一练》第1页智力冲浪附送：2019-2020年苏教版数学五上《认识负数》（二）教案1教学内容教科书第3～5页的例3、例4，以及相应的“试一试”“练一练”，练习一

6、第7～10题。教学目标1.进一步理解负数的意义，学会用正、负数表示生活中具有相反意义的量。2.体验“一一对应”和“数形结合”的数学思想。3.在自主探索、合作交流的过程中，积累数学活动经验，体会数学的魅力。重难点重点：学会用正、负数表示生活中具有相反意义的量。难点：理解抽象的数轴，形成相对完整的正、负数的认知结构。教学资源1．学生已经知道了正负数的读写方法，初步理解负数表达的意义。2．PPT课件或小黑板若干。预习设计1．零上4摄氏度记作也可以写成，读作。零下4摄氏度记作读作。2．比海平面高8844米记

7、作，比海平面低155米。3．了解生活中的盈亏现象。4．认识生活中的方向。学程预设导学策略调整与反思一、揭示课题，认定目标1．交流预习作业。2．预习质疑。3．认定学习目标：能用正负数表示商业上的盈亏和方向距离。二．自主学习，建构模型【板块一】1．组织交流。2．根据学生的质疑，顺势揭示课题。3.读+5、-78、9、+24、100、-12。正数、负数、0它们的大小关系又是怎样的呢？1.思考：这个表格有什么意义？它说明新光服装店上半年的经营情况是怎样的？2.自学例3讨论:表格中的正数和负数分别表示什么意义？

8、【板块二】1.出示例3.二．提问：（1）哪些月份盈利？（2）哪些月份亏损？（3）有几个月盈利？几个月亏损？还说明了什么？学程预设导学策略调整与反思1．独立完成试一试。4.自学例4，完成题中问题，说说你的理由3.强调：盈利和亏损是相反的，所以通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示。这是人们在大量实践的基础上提出符合一般理解的做法。4.出示例4说明：通常情况下，向东记作正，向西记作负；在南北方向上，向北记作正，向南记作负。（可以引“北上抗日”说法，北为上，上为正；引“