2019-2020年苏教版数学五上《认识负数》（二）教案1

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1、2019-2020年苏教版数学五上《认识负数》（二）教案1教学内容教科书第3～5页的例3、例4，以及相应的“试一试”“练一练”，练习一第7～10题。教学目标1.进一步理解负数的意义，学会用正、负数表示生活中具有相反意义的量。2.体验“一一对应”和“数形结合”的数学思想。3.在自主探索、合作交流的过程中，积累数学活动经验，体会数学的魅力。重难点重点：学会用正、负数表示生活中具有相反意义的量。难点：理解抽象的数轴，形成相对完整的正、负数的认知结构。教学资源1．学生已经知道了正负数的读写方法，初步理解负数表达的意义。2．PPT课件或小黑板若干。预习设计1．零上4摄氏度记作也

2、可以写成，读作。零下4摄氏度记作读作。2．比海平面高8844米记作，比海平面低155米。3．了解生活中的盈亏现象。4．认识生活中的方向。学程预设导学策略调整与反思一、揭示课题，认定目标1．交流预习作业。2．预习质疑。3．认定学习目标：能用正负数表示商业上的盈亏和方向距离。二．自主学习，建构模型1.思考：这个表格有什么意义？它说明新光服装店上半年的经营情况是怎样的？2.自学例3讨论:表格中的正数和负数分别表示什么意义？【板块一】1．组织交流。2．根据学生的质疑，顺势揭示课题。3.读+5、-78、9、+24、100、-12。正数、负数、0它们的大小关系又是怎样的呢？【板块

3、二】1.出示例3.2.提问：（1）哪些月份盈利？（2）哪些月份亏损？（3）有几个月盈利？几个月亏损？还说明了什么？学程预设导学策略调整与反思3.独立完成试一试。4.自学例4，完成题中问题，说说你的理由5.完成“试一试”想一想：-2接近2，还是接近0？说说判断理由。三、组织练习，完善认知1．完成练一练13.强调：盈利和亏损是相反的，所以通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示。这是人们在大量实践的基础上提出符合一般理解的做法。4.出示例4说明：通常情况下，向东记作正，向西记作负；在南北方向上，向北记作正，向南记作负。（可以引“北上抗日”说法，北为上，上为正；引“乾隆下

4、江南”说法，南为下，下为负）强调：只有具有相反关系的量才可以用正、负数来表示。5.仔细观察数轴有什么特点？【板块三】先看表判断正数和附属分别表示收入还是支出；再联系具体的项目内容，说一说各项收入和支出的情况。2.（1）如果小军向东走30米，记作+30米，那么李刚向西走50米，记作（）米。（2）如果张军向北走40米，记作+40米，那么李刚走-40米，表示他向（）走了（）米。3.练习一第10题。先观察表格，明确表中的正数表示上车的人数，负数表示下车的人数。再分别说说每一站上车、下车的人分别为多少？（四）当堂检测，评价反思1．完成课堂作业：（1）练习一第7题：你能在括号里填

5、上合适的数吗？先独立完成填空，再说说是怎样想的。（2）练习一第8题：说说存折中红线框出的数各表示什么吗？1.引导理解“收支”这栏的意义，正、负分别表示什么。先让学生独立填空，再交流自己是怎样想的。教师适时进行指导，但要注意：不要涉及有理数加减计算，应从正负数表达的意义入手解决问题。说说从这一页的记录中能知道写什么。（3）练习一第9题：明确题意，独立完成。2．集体交流。3．质疑问难，总结本课【板块四】1．组织学生做课堂作业，及时了解练习情况，进行课题补差。2.提供典型错例，分析、纠错。作业设计一、课堂作业：必做题：《补充习题》第2页第1、3题。《补充习题》第3页第2题、

6、第4页第1题。选做题：《补充习题》第3页第3题。二、创编题：一物体左右移动，设向右为正。（1）向左移动12应记作什么？（2）“记作8”表示什么？三、家庭作业：必做题：《一课一练》第2页第1、2题。选做题：《一课一练》第2页第3、4题。《一课一练》第3页第2、4题。创编题：《一课一练》第2页智力冲浪。附送：“学程导航”课时教学计划2019-2020年苏教版数学五上《除数是整数的小数除法》教案1教学内容P72～73页例4、“试一试”、“练一练”，练习十三第1～3题。共几课时8课型新授第几课时3三维目标1.在具体情景中探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，懂得商的小

7、数点与被除数的小数点对齐的道理，会用竖式进行计算。2.在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。3.养成认真计算，自觉验算的好习惯。教学重点难点重点：除数是整数的小数除法的计算方法,理解算理。难点：除数是整数的小数除法的计算方法,理解算理。教学资源学生已经会计算整数除法和小数点的位置移动引起小数大小的变化的知识。预习设计1.432÷18564÷24525÷752.2个1可以看成（）个十分之一3.3改写成一位小数是（），这时它的计数单位是（），有（）个这样的单位组成。学程设计