语文园地手抄报图片整洁又大方

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1、语文园地手抄报图片整洁又大方　　　　语文园地手抄报以语文知识为主多阅读对于我们学习语文有一定的帮助百分网小编精心整理了语文园地手抄报希望对你有用　　　　我真的很爱你　　　　轻轻打开一扇窗让温暖的阳光飞舞着飘进让轻柔的风儿洗涤所有的尘埃我满怀着憧憬轻轻地走近你多想告诉你我真的很爱你　　　　把你捧在手心里读你读到了陶渊明“采菊东篱下悠然见南山”的悠闲;读到了李白“仰天大笑出门去我辈岂是蓬蒿人”的骨气;读到了李清照“生当作人杰死亦为鬼雄”的豪迈;读到了林黛玉“花谢花飞飞满天红消香断有谁怜”的凄美;读到了苏轼“但愿人长久千里共婵娟”的美好祝愿　　　　不会忘记那些落着缤纷秋叶的午后有你陪着我度过你

2、通过一个又一个神奇美妙的故事告诉我诚实、正义、乐于助人……你让我正确区分好与坏对与错伴着你片片落红幻化成软软的春泥铺满了通幽曲径;颗颗明星变幻成相思的情意笼罩了小桥流水你教给我的很多很多我该怎样形容你?你是一位圣洁的天使居住在文学的天堂你用那些可爱的小精灵文字用你最美的装饰上演着分分离离、豪情义气灵动的你啊为我展示了一幅浩浩荡荡的历史画卷你用朵朵落花包含天下用滴滴甘露看遍古今　　　　你像美丽的传说一样千变万化“盈盈一水间脉脉不得语”是你的情思;“海日生残夜江春入旧年”是你的感叹;“今夜月明人尽望不知秋思落谁家”是你的思乡;“我寄愁心与明月随风直到夜郎西”是你的友谊;“大江东去浪淘尽千古风

3、流人物”是你的豪气　　　　一杯散发着清香的茶可以令人心旷神怡;一轮冉冉东升的红日可以给人激励而你让我感悟了人生的真谛多想告诉你语文我真的很爱你　　　　初中语文说课技巧　　　　一、说教材：　　　　《苏州园林》是初中语文第四册第一单元的讲读课文这是叶圣陶先生的一篇准确把握了事物特征的优美的说明文原是为摄影集《苏州园林》写的序　　　　苏州园林闻名中外林林总总设计者与建筑者争奇斗巧别出心裁因此异彩纷呈特色鲜明而本文作者另辟蹊径异中求同牢牢把握住苏州园林的“图画美”这一特征从总体上介绍顺畅自然通俗易懂不仅展现了深厚纯熟的文字功力更显示了不同凡响的思维水平　　　　教学大纲规定本册教学重点是培养说明能

4、力本单元的教学要求为抓住特征说明事物本课的特点是抓住主要特征按总分结构进行说明心理学研究表明初二年级是培养学生抽象逻辑思维能力的关键时期而说明文所具有的科学性、条理性、逻辑性等特点正适合培养学生的抽象逻辑思维能力因此本课在培养学生思维能力方面有着重要作用　　　　二、说教学目标：　　　　新教材强调培养学生的语感和思维养成学习语文的良好习惯;注重培养创造精神提高文化品位和审美情趣结合教材和学生实际拟定教学目标为：　　　　(一)理解本文说明对象的特征及文章的总分结构体会本文说明语言的多样性;　　　　(二)了解苏州园林的特点陶冶审美情趣并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情　　　　三、说教学方法：　　

5、　　陶行知先生说过：“好的先生不是教书不是教学生而是教学生学”现代教育理论也认为比传授现成知识更为重要的是激励学生学习兴趣和培养获取知识的能力因此教学中最重要的是研究如何调动学生学习语文的主动性、积极性如何教给学生学习的方法鉴于此我决定在教学中首先与学生建立真挚、融洽的师生关系营造宽松、和谐民主的课堂气氛;其次本着启发式原则通过多种具体的教学方法激发学生兴趣突破教学重难点以发挥教师的主导作用和学生的主体作用教会学生学习　　　　(一)问答式教学法：它能充分发挥师生两方面的积极性用此法可启发学生思维培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力激发其学习的主动性、积极性　　　　(二)讨论式教

6、学法：由于问答法可能造成师生交往范围过窄不利于调动广大学生的积极性因此结合采用讨论法这样信息交流量更大使信息呈立体交叉方式传递改变了传统教学以教师为中心的课堂结构突出学生的主体地位民主气氛更浓有利于激励广大学生主动参与培养学生评论与争辩的能力激发创造性思维　　　　(三)情境教学法：一般在文学作品教学中常用但我认为本文的说明对象是具备审美条件的园林艺术文章又是文笔优美的典范完全可以运用情境教学法达成教学目标(二)并且情境教学法可以激发兴趣促进学生知、情、意、行各方面的协调发展所以说明文教学中也应恰当运用具体采用多媒体课件(苏州园林的照片、故宫和西方园林的照片、重庆夜景录像)、投影仪等尽量给

7、学生以直观感受刺激学生的多种感知觉器官增强教学效果因为心理学实验表明：形声并举同时刺激学生感官可使其对信息的接受与记忆保持收到1+1=3的效果　　　　另外教会学生相应的阅读方法培养自学能力体现学生的主体地位　　　　(一)朗读法：教会学生朗读要求准确、流畅、传神齐读要整齐这是一种短时间内同时调动眼、口、耳、脑共同活动的阅读有助于发展学生的思维和语言能力并加深对课文的理解　　　　(二)速读法：这是一种眼脑直映、迅速获取有用信息的阅读方法