语文教学，以“情”为媒——中学“五情”阅读教学课例实探

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1、语文教学>以〃情"为媒一中学"五情"阅读教学课例实探•中学语文论文语文教学，以〃情〃为媒——中学〃五情〃阅读教学课例实探蔡春裕关小琴教学的双边活动无不渗透着思想感情，因为课堂是师生心灵交流的场所z它需要融入感情，融入心血,需要去开启,去创造。同时,〃情感"也是课堂教学的催化剂。通过情感可以引导学生认真地观察，用心地思考和积极地动手操作，还可以促使学生将学到的知识尽快内化，进而形成个人能力，从而把单一的〃知识课堂〃转变成〃情感课堂〃。在中学语文教学中,我们采用〃五情〃阅读教学模式,把情感教育贯穿到整个活动的始终,

2、充分发挥语文学科育人的功能。何谓〃五情〃阅读教学？这里指的是〃导学引情、互动激情、探究动情、合作共情、拓展悟情〃的五环节教学。我们以七年级下册的《秋天的怀念》为课例，探究中学语文〃五情〃阅读教学模式，实践〃引情、激情、动情、共情、悟情〃十字教学规律。下面来谈谈这节课的教学思路。导学引情：创设情境,渲染悲秋情怀〃导学引骨是指教师设置教学目标以创设情境、激发情感为突破口,引导学生以最佳的精神状态尽快进入到课堂学习中来。如在《秋天的怀念》开课揭题时,利用多媒体展示几组秋意图片，让学生边欣赏钢琴曲《秋日私语》，边听老师

3、声情并茂的解说,把学生导引入情境。秋天,—个金色的季节，一个丰收的季节，一个洋溢着欣喜的季节。然而在著名作家史铁生的记忆里，秋天却是萧瑟的，是凄凉的，是让人无限伤感的，〃愁〃字是心上加一个秋，可见这秋是一个叫人落泪的季节。这节课我们将走进史铁生秋天的故事，一起去感受他那份秋天的怀念。此环节作情感引发,设计上要求教师配合课题导入，精心设计片断，可借助多媒体教学工具，建立教学主题与学生实际的关联点，引起学生学习兴趣。二、互动激情:对比题意”感受怀念基调〃互动激情〃是让学生对教学内容产生情感的触动”学生的阅读情感在导

4、学引情基础下产生共鸣,教师再积极引导学生进行激情的互动环节。这里可以设计思考问题：1•这篇课文主要是讲什么内容？（学生展示）2.为什么以〃秋天的怀念〃为题？用〃怀念的秋天〃或〃怀念母亲〃可以吗？（学生交流，各抒己见）明确：课文讲述了一位重病缠身的母亲,体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。母亲是秋天去世的,〃我〃深切怀念母亲对〃我〃的爰。秋天里去看菊花，是母亲对〃我〃的希望，〃我“用行动向母亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹好好活。秋天是菊花盛开的时节，〃菊花〃是母亲

5、坚韧、乐观精神的象征。以〃秋天的怀念〃为题意蕴丰富,不仅表达了作者对母亲的深沉的怀念，而且展示了作者对苦难历程的生命感悟。这一环节在学生参与教学过程的过程中,配合〃深切怀念母亲〃的主题z通过对比题意，有意识地引导学生进行多种内心体验，从而达到情感共鸣的效果。三、探究动情：深读文本,体验人物心境〃探究动骨就是教师灵活引导学生探究文本的内涵，让学生的情感和文本的情感产生情感的共鸣。学习一篇文章，要理解作者的情感和思想，就必须得先了解他的生平遭遇。在教学《秋天的怀念》时，可以结合作者的遭遇，探究文本情感。1•探究文本

6、：你觉得文中的〃我〃是一个脾气怎样的人？从文中哪些语句可以感受到？学生探究明确：〃我〃性情暴躁、脾气暴怒。〃望着望着北归的雁阵，我会把眼前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把东西摔向前面的墙壁;妈妈要我去北海看菊花,我喊着——不,我不去,我可活什么劲！（板书：〃我可活什么劲〃（绝望））2.了解作者：你知道是什么原因造成作者这么暴躁的脾气吗？明确：史铁生（1951-2010）,北京人，当代著名作家。1969年去延安地区插队落户1972年因双腿瘫痪，从此永远坐上了轮椅。原来生龙活虎的人，现在突然双腿瘫痪

7、,只能坐在轮椅上,脾气自然暴躁。3.情感体验：想象一下，如果你是史铁生，看着窗外的落叶，你会想些什么?那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶〃喲喲啦啦〃地飘落，我?摇?摇?摇?摇。为了调动学生的情感，这里设计了三个连环相扣的探究性问题，让学生设身处地进入作者的角色,从而深切地体验人物的心境。四、合作共情:品读母亲,感悟潸然深情〃合作共情〃指的是师生在探究环节基础上，进一步进行课堂合作交流,在合作交流中学生们展示阅读成果,教师再进行科学的评价。《秋天的怀念》一文的〃感情点"有不少，其中,母亲对孩子的关爱是细微的,也

8、是最无私最伟大的。为了让学生能读透这一点,在设计问题时就得有的放矢：1•面对〃我〃的暴躁，母亲的表现有哪些?把母亲说的话，描写母亲动作、表情的词语、句子画出来。（研读第一自然段）2.母亲又是怎样对待儿子的？把母亲说的话，描写母亲动作、表情的词语、句子画出来。（研读第二自然段）2.要读懂一个人，无非是听其言，观其行，察其色，就是要看她怎么说的，怎么做的，流露出怎样的表情。请结合自己画的词