语文新课程育人体系建构和实施策略

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1、语文新课程育人体系建构和实施策略•中学语文论文语文新课程育人体系建构和实施策略张正君刘天瑜自2000年《义务教育语文课程标准》颁布以来，我国的语文教学界对语文课程的内涵阐释有了一系列变化。2000年《义务教育语文课程标准》对语文的解释是：”语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。〃工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点〃。《义务教育语文课程标准（2011）》增加了〃语文课程〃之说：〃语文课程是一门学习语言文字应用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修

2、养，促进自身精神成长〃。语文课程的人文性《《义务教育语文课程标准》将语文教育的人文性概括为三点：首先，语文课程具有丰富的人文内涵；其次，语文教育具有很强的实践性；第三，儿童学习母语重在感性把握。巢宗祺就2000年《义务教育语文课程标准》与2011年《义务教育语文课程标准》修改稿有关〃人文性〃作了对比和系统的说明。他认为，2011年《义务教育语文课程标准》修改稿坚持”实验稿〃的改革思路和基本理念，具体而言，就是保持如下方面的内容不变。1•坚持语文教育对于〃工具性和人文性统一〃的价值追求，坚持〃知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观〃三个维度的课程和目标

3、系统。2.坚持语文课程标准〃实验稿"提岀的人文性〃素养——养成〃的课程基本模式。2.坚持义务教育语文课程标准目标和内容面向全体学生的普遍要求，全方位提高学生的语文素养,在语文教育中促进学生人文素质的良好发展。3.坚持在语文课程的实施中正确把握本学科人文性、实践性以及通用语言文字教学及汉语言文字等方面的特点，积极探索语文教育的规律。4.坚持推进学习方式以及教学评价方式的转变z积极吸收当代教育的新理念，使学生在学习语言文字应用的实践中提高人文素养和创新能力。修改、调整了如下内容：首先，加强社会主义核心价值体系和人文性在语文课程中的渗透。其次，进一步突出本次

4、课程改革的核心任务——培养学生的社会责任感、实践能力和创新能力。第三，语文课程是一门学习语言文字应用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中夕卜优秀文化，提高思想文化修养，足进自身人文精神成长。通过《义务教育语文课程标准》的调整,〃语文课程人文性〃得到了凸显。二语文新课程人文性特点语文课程人文性特点主要表现在如下方面:重视语文课程的育人功能,通过熏陶感染塑造学生的心灵,注重情感态度价值观的正确导向。（-）重视语文课程的育人功能专家提岀语文教育要既教书又育人。这客观反映了语文课程教育的辨证关系。

5、语文课程教学的核心任务就是培养学生熟练掌握和运用祖国的语言文字的能力。〃教书〃实际上就是践行使学生熟练掌握和运用祖国的语言文字的任务，而〃育人〃则是侧重在教书的过程中如何形成〃情感态度和价值观〃的问题。就语文教学而言，教书（传授语文知识，培养语文能力），育人（在传授语文知识和培养语文能力的过程中对学生的〃感化〃和〃引导〃功能）从初始阶段看，传授知识在前，育人在后，随着教学的持续进展，〃育人〃的作用也在逐步加强。因此,教书和育人的关系随着语文教学的进展也在发生变化。它们之间的关系是一种哲学辨证关系。语文教育本身具有人文特点,重视语文课程的育人功能是语文课

6、程人文特点的突出体现。（二）语文教育要熏陶感染塑心灵于漪曾经说过，语文教师要怀着春风化雨的热情，在培养学生理解和运用祖国语言文字能力的同时z以美好的事物,高尚的情操熏陶感染他们”在他们的心灵深处，撒下美的种子。作为语文教师，如何体现语文课程的人文性，除了对课文中文学作品鉴赏之外，还要通过教师的美声阅读示范、带动和指导学生阅读，以提高学生的美声阅读能力，通过教师对课文的分析、赏析，示范、带动和指导学生进行分析、鉴赏，以培养学生的分析、鉴赏能力。（三）注重情感态度价值观的正确导向《义务教育语文课程标准》提出了〃知识与能力,过程与方法,情感态度和价值观〃的综

7、合导向,其本身就说明对语文课程人文性的重视。人文性强调〃以学生为本〃，从语文课程内容的角度分析，就是强调在语文教学中实现"情”"美""道"的和谐统一。三、基于语文新课程人文特点的育人价值语文教育作为母语教学课程，它不完全等同于政治、历史、哲学等人文课程。在语文教学中,母语教学处于核心地位，人文价值教育虽然非常重要，它毕竟只是语文教育教学中的〃一部分〃，而且是通过语文教学（主要是听说读写）来显现的。这就是所谓的〃寓情感教育于语文教学之中,通过语文教学对学生进行潜移默化的感染作用。如何处理语文教学和思想教育的关系，刘国正总结为〃文道统一，寓道于文，熏陶感染

8、，潜移默化〃o他认为，文道统一是语文科教学内容的客观实际，语文教学中对学生进行思想教育并不妨碍