语文高效课堂学习方式指导初探--刘志勇

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1、初中语文论文语文高效课堂学习方式指导初探湖北省武汉市汉南区育才中学刘志勇杜剑波付晶在平常的教学中许多语文教师深刻地感受到传统知识满堂灌，老师教知识，学生学知识，这样的传统教学模式已经不让我们的语文课堂充满生机与活力了，在这样传统的教学模式下，越来越多的学生不再主动学习了，反而变得更消极了。如何让我们的语文课堂进入一种美妙境界？如何让更多的孩子热爱（喜欢）语文学习？笔者认为，学生不是盛满知识的容器，而是需要点燃的火把。我们语文老师要点燃学生学习的火把，就需要将我们的语文课堂变成为高效课堂。如何让语文课堂成为高效课堂。在新课标的背景下，我们的语文教学模式在继承传统教学模式的精华下

2、，可相应地对学生进行一些学习方式的指导，让我们的学生习惯好起来，思维动起来，脑袋活动起来，兴趣高起来。下面是对学生学习方式指导的几种初探。初探一：自主学习一一学生的课堂学生做主新课标提出“学生是学习和发展的主体”。在课堂教学中贯穿自主学习，自学探究，引导学生自主自学，教会学生学习也是教学的重要目的。对初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的根本途径。学生把自己当作学习的主人，以一种主人翁的身份参与到学习中来,这是我们的语文老师想要追求的最高境界。首先语文老师要充分树立"以学生为本”的现代课堂教学设计理念，真正树立起学生是教学主体的思想。克服传统教学

3、中学生处于被动接受地位的状况，其次，老师要充分地了解学生，了解学生掌握的知识及思想情感等。通过各种活动了解学生的有关情况。再次，语文老师要善于激发学生的学习动机，培养学生良好的学生能力和学习习惯。培养学生自觉、自主地学习，培养学生勤于思考、善于思考的能力与习惯。培养学生发现问题，提出问题，独立思考和解决问题的能力和习惯。初探二：预习学案一一语文课堂充满热情与激情的源泉让语文课堂活跃，充满热情与激情的源泉之一就是预习。学生预习是一节课的第一个环节，学生预习是上好每一节课的前提条件，对一篇文章的第一感知往往会启发学生的创新思维，激励他们的求知欲望，而所有这一切都应归根于“预习”。

4、学生预习在学习中占有十分重要的位置，创设了师生互动的平台，是让语文课堂成为高效课堂的前提和基础，通过预习，学生能够了解该课的基础知识，培养了学生搜集信息、处理信息的能力。语文老师在教学过程中可预先设计每一课型的预习学案。比如初一年级的语文课《论语》八则，老师可以准备学生的预习学案。预习学案的预习步骤：1、首先出示这一课的预习目标(1)了解孔子及《论语》。(2)掌握重点字词的含义，理解每一则语录的意思。(3)联系自己的学习实践，谈谈自己获得的独到的感受。2、明确预习方法(1)课前准备，收集孔子和《论语》的资料。(2)朗读课文。(3)交流、整理收集到的关于孔子和《论语》的资料。3

5、、预习保障措能认真阅读课文及注释，独立完成下列练习1、解释文中加点的词并翻译句子2、这八则语录，哪些是说明学习态度的，哪些是说明学习方法的，哪些还涉及个人修养？学习态度：学习方法：个人修养：3、结合自己的学习实践，谈谈你对哪一则语录感受最深。这样的预习学案对学生良好的习惯的养成，对于学生形成知识网络，复习归纳都有好处。通过这样的预习学案，学生成为学习的主人，发挥了学生自身的积极性和创造性，激发了潜藏于学生身上的内发力，让学生成为课堂的主动参与者。初探三：学生融入教学情境让课堂充满活力与美感德国一位学者有过一个精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，你无论如何也难以下咽，但将15克

6、盐放入一碗美味可口的汤中，你就在享用佳肴时将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐，盐需深入汤中，才能被吸收，知识需要融入情境之中，才能显示出活力与美感。课堂教学中，教师应针对学生的具体情况，善于利用实物、标本、模型、黑板、投影、计算札多媒体等教学媒介、图、文、声、像并茂,创设丰富多彩的教学情境，展现多层次，多形态的情感场景，以诱駅激励、唤起学生的感悟，引发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，主动性和创造性，打破传统课堂45分钟的时空限制比如，在一节亲情阅读课中，老师可选用一个简短的亲情片进行多媒体放映，让学生融入亲情的情景中。比如在《小巷》一课中，文中主要人物是一群盲

7、人，老师可创设这样的情景，让一个学生用布蒙上双眼，做三分钟的盲人，让学生体会到盲人生活的真实状况，诸如此类等等。我国古代教育家荀子说过：“不闻不若闻之，闻之不若视之。”死板，乏味，枯燥的语文课堂，通过多种方式渲染情景，再现情景，诠释情景,从而使语文课堂呈现出一派生机和活力。学生在创设的良好情景中，更能主动地积极地学习。初探四：合作探究——学生合作与竞争的有效形式语文课堂还需通过一定的活动形式，如分小组合作探究，小组之间相互竞争的方式调动学生的学习主动性。比如在学习《邹忌讽齐王纳谏》这一课时，老师可给学习