语文苏教版三年级下第四单元阅读指导

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1、阅读指导教学要求：1、了解略读、精读、赏读“三步阅读法”并会运用。2、使学生在名家名作阅读欣赏中领略祖国语言文字的魅力，及作者丰富的想象力，对生活的热爱，激发学牛读书的兴趣。3、通过这节课教学培养学牛热爱大口然的情感。4、体会作者的写法并将其运川到自己的语言文字屮去。教学重点：学会运川先略读再秸读最后赏读的方法阅读优美的写景文章。教学准备：1.学生搜集有关描写白然风光的文章及《小学生语文报》等报纸。2.教师自制多媒体课件。教学时间：2课时教学过程：一、从学生已有生活感受入手，谈话激发兴趣。师：你们喜欢读书吗？喜欢读哪类

2、的书？都是怎么读的？有什么收获吗？学牛交流：1、喜欢读科普读物。《我们爱科学》《十万个为什么》边看图边读文字，能记住大概内容。2、喜欢读漫画类的书。这类书图画多，主要通过看图想象书屮的故事情节。3、喜欢童话类的书。我拿来就看，遇到不认识的字猜着读，能大概明白故事的内容,有时陶醉其中连饭都顾不上吃，有时一晚上看很多页。同学们谈得真好，有的同学读书方法还是很不错，你想让自己读书收获更大吗？老师为同学们査找了一些读帖方法？（从学生已有的经验谈话,学生乐于交流,大大激发了学生学习的兴趣。）二、教师指导学生学习读书方法。师：（一

3、）我们拿到一篇文章时往往先粗略地读，人体了解文章主要讲了什么？我们把这种方法就叫“略读”。你知道它有什么特点吗？学生交流：1.略读往往是不出声读，读的速度快，内容多，但对内容了解不深。2.读书时如果只需了解文章的大概内容，我们就可以用这种方法。3.一般翻阅报刊、读各类故事、浏览新书时，为迅速了解作品人意，获取自己需要的材料和信息等，一般使用这种阅读方法，会获得比较好的效果。怎样略读呢？教师出示课件：1、“略读”就是粗略地读一遍，遇到不懂的字词要通过查字典、问一问或联系上下文想一想等方式，人体了解文章主要讲了什么？师：请

4、同学们将你课前准备的《小学牛语文报》或《小年智力开发报》，拿出来用这种方法读一读。学生读报纸。谁能说一说你的阅读体会呢？学生交流：1.我读的是《语文报》上《石榴树》一文。我知道文章按时间的变化写了石榴四季的样子。2.我读的是《噩梦与王子》我读懂了一个国王因梦见儿子会被猛兽吃掉，就不让儿子出去,并把猛兽的样子放在镜框里，儿子要把可恶的猛兽图撕碎，却被玻璃割伤了手。最后不治身亡。（二）如果一篇文章在你略读一遍后，觉得它写得很美，特别吸引你，那你就可以细细地读,我们把这种方法叫做“粘读"，也叫“细读"。这种阅读方法有什么特点

5、呢？学生交流：1•“精读”一般都是全身心地读，对文章内容理解得比较深，比较透。2.因为边读边想所以阅读的速度慢，读的内容少。3.我觉得读优美的文章或让人感受很深的文章是一般采用这种方法。怎么精读呢？出示课件：“精读”也叫“细读”。就是一字一句地精细地读，边读边想，还可以圈点批注，体会文章的主要内容，划出文章的妙词佳句、优美片段。请同学们把报纸上你认为写得美的文章或印象深刻的文章川这种方法读一读。学生自由读报。交流读报感悟。生：我略读《语文报》上《雪》一文，我觉得文章写得很美，我就划出了文章中的我最喜欢的句子，我想给大家

6、读一段与大家分享雪的美丽。“我再欢眼前飞舞着的上海的雪，它像是活的生物，像夏天黄昏时成群的蚊虫内，像春天酿蜜时期的蜜蜂，他忙碌地飞翔着，或上或下，或快或慢，或粘着人身，或拥入窗隙，仿佛有它口己的意志和目的。它静默无声，我们似乎听见了千军万马地呼唤声，人海汹涌的波涛声，森林的狂吼声，有时似乎又听见了儿女的窃窃私语，教堂里平静的晚祷声，欢乐的鸟叫声……”作者想象力丰富，运用了比喻排比等修辞，写出了雪的声音，语言很美。生：（略）（三）划岀妙词佳句、优美片段后怎么办呢？我们就要欣赏着读，也就是“赏读雹这种方法有什么特点呢？学生

7、交流：1赏读记得牢固，可以终生受用。2像一些优美的散文，短小的诗歌或名言警句等很适合这种方法。怎样赏读呢？出示课件：“赏读''就是把划出的部分反复欣赏着读一读，深入领会文章的意境及作者的情感,并背一背。请同学们把你刚才画出的部分进行赏读。谁愿意把你画岀的部分为人家美美地赏读呢？学生配乐赏读。生：我读的是一篇小短文，《奶奶的手》其屮一段语言很美，通过我反复读一个慈祥的奶奶形象仿佛浮现在了我眼前。我都背过了。三、总结。这节课我们了解了三种读书方法。这三种读书方法，可根据不同的文章单独使丿U,很多时候可联系在一起使用。对于自

8、己很喜欢的好文章，我们往往将这三种方法结合使用，我们把它叫做“三步阅读法（这节课通过老师讲解,学生清楚地认识了三种读书法可以独立运用,又是相辅相成的,读书时要根据不同文章的特点来选择适合的读书方法,能学以致用。对于优美的文章或印象深刻的文章,往往结合使用,进俨三步阅读S下节课我们运用“三步阅读法,阅读。）