艺术教育促进学生的心理健康的策略与研究

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1、艺术教育促进学生的心理健康的策略与研究结题报告中小学教育长期以来受应试教育的影响，在人才培养冃标和办学指导思想上，不同程度地偏离了党的教育方针，造成了学校教育中诸多因素的不协调性与片面性，影响了学校整体育人功能的发挥和学生身心素质的健康发展。现在不少学生社会实践能力差，成了“书呆子”。现在的孩子，学习上的挫折教育太多，生活上的挫折教育太少，这一多一少的反差及其他一些因素的影响,导致了学生心理承受力脆弱，产生了种种心理问题，这不是反映在个别学生身上，而是带有一定的普遍性。根据我们对学生的调查，发现学生的心理问题正在日益增加。现代家庭中，独生子女以口我为中心；富裕家庭子女的消费欲

2、；问题家庭子女的失落感、自卑感；望子成龙的家庭所造成的心理压力；学校教育中的学业负担过重，升学和成绩的竞争压力等压抑了学生心理的健康发展。基于以上情况，2008年9月，我校向内蒙古口治区教科所中报了内蒙古自治区基础教育科学“十一五”规划课题“艺术教育促进学生的心理健康的策略与研究”O在课题中报成功后，我们及时撰第了开题报告，并组织了课题的开题丁•作，明确了课题研究的方向。学校又派课题组教师分期分批出外学习和培训，增强了课题组研究成员的理论研究水平。课题研究过程分三个阶段：(-)启动阶段(2008年9月至2009年3月)1、召开实验方案讨论会，组织有关教师参加学习实验方案，并对

3、参加实验教师进行科研方法等相关方面的培训。2、建立课题研究各种规章制度和研究计划；明确课题研究人员的相关职责。3、确定研究对象，以及实验前的健康、学习、奖励、实验前的心理测试，调查问卷结果等资料，拟定实验方案。（二）实验阶段（2009年3月至2010年3月）1、在学生、教师和家长中展开调查，初步建立艺术教育的实施机制，制定活动内容，明确方法、途径。2、在各实验班开展不同形式、不同内容的艺术教育。3、采用观察、问卷、测试等方式详细记录实验对象在实验过程中的基本情况，调整活动内容，筛选较为有效的方法、途径。4、典型个案追踪；调整教育方法。5、边实验、边评估，既要有适量的评估，也要

4、有定性的评估；把过程评估和终结评估结合起来。（三）总结阶段（2010年6月至2010年9月）1、收集、整理实验材料。2、撰写实验报告、研究报告、研究论文、编制音像资料、电子演不文稿。3、进行理论总结，形成科学实验报告。一、启动阶段（2008年9月至2009年3月）（-）健全课题组织机构，加强师资队伍建设。我们成立了由经验丰富的艺术教师作为实验指导教师，一线的艺术教师作为试验教师。形成了立体管理网络，确保课题研究中事事有人做，人人有事做。建立以教导处、政教处为领导核心,以艺术教育为主要活动阵地，以全体学生为服务重心的校内艺术教育促进青少年心理健康教育活动机制。为了提高实验研究水

5、平，使研究能规范深入地开展，加强师资队伍建设是搞好心理健康教育的关键。我校采用"走出去、请进来〃的办法，提高教师的业务水平。学校常派心理教师参加心理健康教育师资培训、研讨会流活动。我们坚持《马克思主义哲学原理》、《实践论》、《认识论》等作为实验的哲学基础，从《现代教育原理》、《教育心理学》等教育教学理论中寻找理论依据。为课题组成员开出必读书目，组织学习并定期开展读书交流活动，促使课题组成员能从一定的理性高度来实施并审视口己所从事的实验研究活动，在研究理论中，根据素质教育总要求和实验班学生实际，确定实验研究总冃标。课题组教师通过口学了心理学理论，教师的基本素质，成功教育的心理学

6、基础和基木经验，心理健康知识摘要，艺术教育的方法，心理咨询的基本方法等学习资料供广大教师学习，提高了广大教师的理论水平和心教意识。学校通过组织课题组成员教师订阅《中小学心理健康教育》《小学美术教育》《歌海》等书刊、定期学习理论知识和经验交流、分发学习材料、观看专家讲座录像等途径，加强师资队伍建设，不断提高自身的理论水平与业务能力（二）确立研究课题，制订课题研究方案。为了使心理健康教育工作进一步深入开展，课题组在专家的指导下，经过共同研究讨论，制订了课题实验方案。实验方案确立了课题研究的指导思想，实验工作的原则、冃标、措施、方法等。一方面对实验工作提出了整体要求，统一认识，规范

7、内容。另一方面，对实验冃标进行分解、做到分工明确、责任到人、层层落实，使课题实验工作有目的、有计划、有步骤、有效地开展。（三）确立研究目标通过课题组全体成员的集体研究，确立了本课题研究的冃标,开展艺术教育促进青少年心理健康的实验研究，旨在探索一条研究青少年心理健康的新路子。突破青少年心理健康的原理性研究,采用艺术教育的方法来促进青少年健康心理的形成，旨在促进青少年人格的健全发展和培养青少年的社会适应能力；旨在拓展青少年心理健康教育的研究空间；旨在预防青少年心理问题，调控青少年心理状况，消除青少年的心理障