英语听力障碍与应对策略

《英语听力障碍与应对策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、英语听力障碍与应对策略ObstructionandlearningstrategiesofEnglishListening摘要：语言学习过程包括语言的输入和语言的输出。输入以听为首，输出以说为先。在英语教学中，对学生听说能力的强化是至关重要的。木文从听说的认知棊础入手，分析英语学习中的听障碍，探索克服听力障碍的方法和途径。听力能力的提高是一个t期的、多维的、互动的过程。木文将听力障碍概括为语言因索和非语言因索两人素，并就其中各细节因素进行统合分析，以此为入口，谈一些克服障碍的粗浅认识。关键词：听力、障碍、应对策略一、引言听力理解是领悟语言的复杂的主动的过

2、程，是强调听者通过听觉分辨语音、领悟语义、理解词汇和语法结构并记住这一切，将说话内容放在直接的和更大的社会文化背景下来理解，是语言知识和心理活动相互作用的过程。而学生在听的过程中，往往山于无法使语言知识与心理活动很好相互协调，因而无法达到“听”与“理解”的完善结合，从而对所听内容不能完整准确地理解，造成做题失误。妨碍听力理解有诸多因素，笔者将其概括为语言障碍和非语言障碍。下面就对这些障碍因素力作分析，并力争就听力学习和应对策略方面提一些建设性意见。二、听力理解过程中的障碍因素1、语言障碍语言凶索包括语言知识，即语咅、语法及词汇的掌握程度、语言技能。1」制

3、约学生听力的语言障碍之一是语咅不准学习者的发音准确程度制约着听力理解的程度。学生往往Itl于受母语及至方言影响，发音不准，重音掌握不好，缺乏必耍的语音基础知识。对连续、推动曝破音的省略和同化不适应，听不出语句重咅及语调变化所表达的含义。于是出现“听起來一句不懂，写下來句句很明白”的情况。老师应当在教学过程中，切实注意纠止和提高学生的语音，传授必要的语音知识。1.2制约学生听力的语言障碍之二是词汇欠缺词汇最的严重缺乏是学生们听力较差的根本因素。词汇是语言的基本单位，是构成话语的基础，也是理解的基础。对常用词汇不熟悉、习惯用语陌生，不具备基木的词汇量，提高听

4、力就好比无源之不不，无本之木，一•切方法都将成为空谈。对丁•听者而言，不仅要认识单词，同学要耳熟单词。要通过单词的正确发音刺激鼓膜,给大脑留下深刻的印象。否则，读得懂不一定听得懂。1.3造成听力障碍的语音因素Z三是语法不熟英语是拼音文字，不论语音还是构词造句都不同于汉语。不仅阅读中要通过语法分析才能弄懂意思，在听力理解中也是如此，而且较之阅读有更高的要求。具备较为丰富的语法知识，就能比较轻松地将语言材料按句意划分意群，在听力过程中有效避免一些简单的语法错误，能更快速、准确地掌握听力材料的大意。1.4语言技能较差也是听力障碍因素的语言因素在听的过程中，有的

5、学生把注意力过多在集中在词汇、句子和语法结构等语言形式的推敲上，试图边听边记边分析。事实上，这样做不口J能达到良好的理解也没有必要这样去做。就听力理解而言，重点不仅在于听辨句子结构，而且在于通过句子结构的听辨去理解意义。交谈时，听者要摄取的主要是信息与内容，而不是语言的具体形式，更不要去花力气推敲句子成份的排列顺序。交流的目的是双方交流思想，互通信息而不是研究语言木少。要及吋抓住输入的信息并同步反应至大脑。同吋在听的吋候要根据谈话内容、语气等作话语预测，不能消极等待下文。2、非语言障碍除了上述因素制约听力理解程度以外，听者的知识面、文化背景常识、心理素质

6、、记忆机制以及信息量大小都对听力理解程度有一定的影响。2」知识面的狭窄造成障碍人们使用语言来表情达意。各种信息通过说者传给听者，有吋会因为听者缺乏相关的知识而曲解说者的意思或者干脆就听不懂，不知所云。特别是对一些信息量大、专业性强、统合性大的语音材料，学生更是力不从心，一筹莫展。rh知识的欠缺直接造成听觉认识的障碍,无法输入信息。2.2文化背景知识以及由此形成的方式形成的障碍。语言是民族文化的载体。特定的文化背景产生了各具特色的语言。屮国学生受汉语的影响形成了屮国式的汉语思维习惯。听英语时，不自觉地把这种思维习惯带上了，用汉语的句式、修辞结构、语言语句顺

7、序以及中国的风俗习惯来分析、理解英语句子，势必会产牛障碍甚至无法弄明白说话人的真实意图。所以，更多地了解英语的文化背景及其特色，是提高英语听力水平的必修之课。2.3心理素质与记忆机制方而的障碍一个人的心理素质与其所做的事情的成功与否有着十分密切的关系。心理素质障碍表现为两种情况，其一是对所听材料的期望值过高，从而造成紧张、烦躁心理，彫响正常水平的发挥；其二恰好相反，对口己太过怀疑，在听的过程中处于被动、无助的状态，不能有意识地选择信息，不能适当的促使大脑兴奋，紧张有序地过滤所输入的信息，大大降低了听力水平的正常发挥。同吋，学生在听力理解过程中对大脑暂吋停

8、留的信息不能迅速强化记忆，结杲新的信息马上涌入，造成紧张。在听的时候不善于把握记