英语快速阅读教授方法探析

《英语快速阅读教授方法探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、英语快速阅读教授方法探析摘要：阅读理解能力是衡量一个人英语水平的重要因素之-0随着大学英语分级教学改革的不断推进，我们应进一步加强对学生自主合作学习能力及快速阅读理解能力的培养，扩充其词汇量，并使其了解相关的文化背景，从而提高阅读速度O关健词自主合作；阅读速度；理解能力中图分类号:H31文献标识码：A文章编号:1009-0118(2013)02-0335-02大学英语教学的主要目的是培养学生具有较强的阅读能力和理解能力。近年来，由北京外语教学与研究出版社出版的新视野大学英语《读写教程》（第二版）和《综合训练》（第二版

2、）为学生提供了很好的课内阅读材料。一般地讲，读写在于训练学生理解的准确性和表达的精确性，强调在“精”字上下功夫；综合训练重点在“博”，目的在于扩大学生的知识面。而快速阅读则是对上两门课的检测，旨在培养学生的正确阅读习惯，提高阅读能力和速度。随着大学英语分级教学改革的不断推进，学生在自主合作学习过程中出现自信心不足、依赖性强、自我管理意识薄弱、学生自主学习的兴趣难以持久等这些问题。为了解决这些问题，必须采取行之有效的教学方法，教好《快速阅读》课。只有这样，才能对教好大学英语课程起到良好的促进作用，收到事半功倍的效果。如

3、何提高学生的快速阅读能力，根据笔者教学实践，认为有以下几点值得注意：一、因材施教，方法各异快速阅读材料一般篇幅跨度为250-1100词左右，生词约在3%左右，材料的编写是以学生领会式掌握5500个词汇和1200个习惯用语或固定搭配，其中复用式掌握的积极词汇2500词汇为依据的。但就笔者所任教2011级一个理科班60名学生的英语入学成绩看，100分以上仅2人，90-100分8人，不及格50人，90分以下者占83%O对于这样一个英语基础较差的分级班的学生们来说，快速阅读困难就比较多。为了提高他们的快速阅读能力，我针对文章

4、的不同题材和内容的难易程度采取了两种步骤两种阅读的教学方法。(—)略读、浏览或跳读法(Skimming)Skim有掠过的意思，又有从牛奶等液体上撇去的意思，转意为“快速掠过，从中提取最容易取得的精华”[3]。用于阅读，或译为略读，或译为泛读，似乎都未把其细微的意思译出。而这种读法却包含有原词的所有意思一快速读过去，取出读物中关键性的东西。因此，对于生词率低、学生较熟悉的材料，首先让学生迅速扫视全文。初步摸清文章的脉络,了解作者的写作意图，进而掌握全文大意。略读时，指导学生学会抓住文章的中心思想，要抓中心思想就要先明确

5、各段落的中心意思，而各段落的中心意思往往含在各段的主题句之中。一般来说，主题句多位于各段落首尾句，如首尾句不是主题句，则引导学生留意文章字里行间的意思。这样，通过各段主题句来掌握各段的中心意思，再归纳出全文的中心思想。提炼全文中心思想的这一过程使学生了解了全文内容，增强了对文章的理解，加深了记忆。在此基础上再做练习题，就容易多了。(—)查阅、扫读法(Scanning)Scanning是扫读、查阅的意思，是快速阅读的一种°Scan就是通常所说的“扫描”[3]。其特点是快，但又要全部扫及。Scan这个词的词义似乎矛盾，它

6、既可以理解为“仔细地审视”,也可以理解为“粗略地浏览”。这种情况成为扫读的绝好证明。因此，对于内容偏难、生词偏多的材料采用此法。《大学英语课程教学要求》规定，对于一般题材，语言难度中等的文章，阅读速度达到每分钟120词，阅读的准确率不低于70%[1]o对于英语程度较差的学生，采用略读法就显得费时吃力。而采用扫读法就比较适宜。这种方法是先看文章后面的练习题，每个题后面所提供选择的四个答案暂且不看，以节约时间再读文章。这种读法可使学生迅速看到每项练习的要求，做到有的放矢。学生再逐步达到以一目十行的速度扫视整篇文章，寻找每

7、项练习的答案，而与练习无关的内容则可以不读。这对提高阅读速度无疑会有促进作用。经过一段时间的实践后，学生基本上掌握了这两种阅读方法，在遇到新的阅读材料时，即可根据各人实际，确定该用略读法还是扫读法，从而大大地提高阅读速度和理解能力。二、两遍阅读，加深理解在快速阅读中，要求学生读完课文后即做练习，不再翻阅刚读过的课文。实践证明，这样做可纠正学生边看文章边做练习的不良习惯。许多学生习惯于边看文章边做练习题，表面上看，似乎练习做得快，实际上却影响了阅读速度，把文章分解得支离破碎并且影响对文章的理解。而看完文章再作练习则有助

8、于培养学生边阅读、边理解、边记忆的良好习惯。在快速阅读时，反复向学生强调读完文章再做练习题，做练习题时不再看文章的阅读方法。我还强调，练习题做完后让学生把文章再读一遍，这样做，可以加深对文章内容的理解。在实际教学中，我们还发现，不少学生读起文章挺流利，也能看懂文章的内容。但是一做练习，答案往往不准确，有的答案根本不对。究其原因，一是对文章理解不