西师大版五年级上册《积累与运用》（四）教案

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1、《积累与运用（四）》教学设计教学目标1.了解形容词重叠后的表达作用，积累描写人物外貌、心理、情感的四字词语。2.体会人物外貌描写的作用，在习作屮自觉运用外貌描写的方法，写岀人物的性格特点。3.能把口己喜欢的书推荐给同学们，做到态度自然大方，语言清楚流畅。4.巩固边读边批写的读书方法，逐渐养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。教学准备搜集优秀的外貌描写片断、搜集读书的名言警句o教学时数3课吋。教学过程一、温故知新1•同桌对比读这三组句了，纠正字音。2.自己读一读，想一想,这些带点词语有什么规律和特点，谈谈你的发现。（词语重叠后，所表达的意思加深了。）3.试着说一说类似的句子。

2、4.男女生对比齐读三组句子。小结：是呀，“认真”“恭敬”“痛快”重叠后变为“认认真真”“恭恭敬敬”“痛痛快快”讣整句话在表达意思上程度加深，起到强调的作用，在我们平时说话和写作吋，正确地运用叠词，就会起到锦上添花的作用。二、语海拾贝1.学生自主读词语，不理解的通过杏字典，与同伴讨论解决。2.说说每组词的共同特点和各组的特点。（共性是描写人物的词语。特点:第一组是描写神态；第二组是描写人物心理感受；笫三组是描写人物的情感。）3.用多种方式记住这些词语（抢读、开火车读、齐读等），尽量读熟。游戏：我说你对。（老师或同学说词语的前面两个字，其余牛说后两字。）4.你知道哪些这类的

3、词语，根据每组的特点说词语。可以小组搜集整理，集体展示。三、互动平台教师：刚才我们在语海拾贝中积累了不少描写人物神态、心理、情感的词语，接下来我们耍与郝思、于蓝一起走进互动平台，共同探讨你印彖最深的外貌描写。1.用你喜欢的方式读对话（可同伴分角色对读、自由读），读通顺。2.说说你在对话中懂得了什么。3.把你读到过的课内外关于人物外貌描写的优秀片断介绍给人家。小结：“外形是理解人物的钥匙。”因此，认清人物的外部特征，就可能有助于了解人物的性格和内心世界。读有关人物外貌描写的文章时，我们必须抓住人物外貌特征，然后再根据这些与众不同的外貌特征去认识人物。四、口语交际教师：英国

4、著名的唯物主义哲学家和科学家培根说过这样一句话：读史使人明智,读诗使人聪慧，哲理使人思想深刻……他告诉我们“知识能塑造人的性格”。大文豪莎士比亚也说：书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像人地没启阳光；智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。那你爱读书吗？最近你都读过什么样的书？让我们一•起分享彼此读书的收获吧！1.教师向学生推荐一木自己喜欢的书，引导学生明白向别人推荐书应介绍书名、作者、主要内容和自己读书的体会。2.引导学生寻找口己最喜欢的

5、几思考：我准备向同学们推荐什么书？怎样推荐才能使大家想读、爱读？3.学生在小组内向同学推荐白己喜欢的书，组内同学可以捉问或补充

6、，教师巡视指导。4.向本组以外的好刖友推荐自己喜欢的书，教师参与其中。5.民主评选出数名推荐明星，请小明星上讲台向全班同学推荐口己喜欢的书。6.教师出示关于读书的名人名言，激励学生在生活中多读书、读好书。如：读书破万卷，下笔如有神——杜甫时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是冇的。——鲁迅我身上所有优秀的品质都要归于书籍。——高尔基7.课后延伸。（1）向你的小伙伴或家人推荐口己喜欢的书。（2）阅读同学推荐的好书并和同学交流读书的体会。五、习作百花园1.启发谈话，唤醒学生记忆的表象。教师可采用这样的导语：同学们，在你们的生活中，经常和各种不同的人打交道：在这些人中，有你熟悉

7、的人，有你喜欢的人，有讨厌的人，有你崇拜的人……能不能把他（她）们介绍给老师呢?今天先把你最崇拜的那一位介绍给大家。他（她）是现实生活小的人还是文学作品、影视作品小的人呢？你崇拜他什么？为什么崇拜他？请你按要求写下来。2.读题，明确习作要求：内容具体，感情真挚。3.习作指导。（1）分四人小组互议，交流，说说你准备写哪一个让你崇拜的人，他有哪些地方值得你崇拜。（2）读写联系，领悟写法规律。学生的习作素材冇了，紧接着教师要通过抓读写联系，帮助学生领悟写人文章的一般规律。（3）启发学生从学过的写人的课文中、读过的优秀习作中领悟写法。同学们学过的课文中，有不少是描写人物的，想一

8、想：在这些课文中，是怎样通过外貌描写写出他的性榕特点的？同桌先讨论一下，然后我们一起来交流。（4）启发谈话：教师揭示写人文章的一般规律：第一，要抓住具体的事写人，可以是“一人一事一品质”，可以是“一•人多事一品质”，也可以是“—•人多事多品质”。笫二,要抓住人物的外貌、语言、行动、心理等描写来反映人物的特点。4构思起草，修改完善。（1）创设情境，激发构思起草的兴趣：教师可创设这样的情境：同学们都想把白己最崇拜的人介绍给老师，但是，由于吋间关系，老师不可能听同学们一个一个来介绍。如果你们将自己最崇拜的人写下來给老师看,不就行了吗?现在我们开