谈谈教科版小学《科学》三上教材特点和观察活动实施策略

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1、谈谈教科版小学《科学》三上教材特点和观察活动实施策略海盐县教育局教研室沈雪明教育科学出版社组织编写的小学《科学》教材，是我县新课程实验的选用教材。学习、研究教材，分析教材的教学活动，将有助于我们把握科学课堂教学，更大程度地实现培养小学生科学素养的课程宗旨。本文就正开始实施的教科版三上小学《科学》教学，谈谈自己对教材学习的一些初浅认识。一、教材基本特点分析1、内容贴近小学生生活实际小学科学课程设置于3-6年级，三上科学课，是小学生科学学习的起始学期。充分考虑三上学生的年龄特点，本册教材在内容选择上贴近学生生活实际：六个单元教学内容，划分为生命世界和物质世界两个方血，分别以大树、树叶、蜗牛、蚂蚁、

2、蝗虫、我的身体、我的手和水、各种液体、纸、米饭等为学习研究的对象。不仅如此，教材还在内容的呈现方式上重视了小学牛的学习需要，从语言、版式及绘图上体现了三年级学牛的特点，使教材“学生能够愿意看，教师能够教这种注意从小学生现有经验出发，贴近小学生生活实际的内容编写和方式选择，为激发学生学习科学的兴趣，体验科学课程学习的特点，开展尝试性科学探究活动，引领孩子步入科学学习殿堂提供了良好的学习载体。2、以活动构建教材，体现活动结构三上教材编者在《写给同学们》的学习前言中说：科学课是由一个个观察、研究、认识周围事物和周围环境的探究活动组成的。学习科学，就是去参加、去经历一个个的观察、研究、认识活动。《科学

3、》三年级上册的内容，包括了几十个观察、研究、认识活动。学习科学三年级上册的任务，就是参加这几十个活动。还说：参加这些活动就算学习科学了吗？是的。与自然教材以系统科学知识构建教材相比，科学教材最大的不同是构建了以活动为基础的整体框架，即以活动来结构教材，教参在《主要内容和课时安排表》中还将这几十个活动又细化列表为144个“主要活动内容”,供教师在教学实施屮选择使用，这也是编者多活动编写的一种思路。活动结构指的是活动之间的相互联系，活动与活动之间的相互作用。一个活动产生一个教学价值，两个活动产生两个教学价值，通过活动与活动之间的结构联系，活动与活动之间的相互联系，产生第三个教学价值，即1+1>2。

4、如教材《我看到了什么》一课的三个活动：看一棵大树的图片，我看到了什么；在一棵真正的大树前，我看到过什么；再去看一看，是不是能看到更多的内容。除活动的独立教学价值外，通过活动一和活动二的结构，学生感到在一棵真正的大树面前所获得的信息、知识，比照片大树前多得多，无形屮鼓励孩子们去观察周围的实际事物，活动二和活动三的结构，则促进孩子们将看一棵大树向观察一棵大树推进，观察的定义也由此得出。纵观本册教材的科学活动，编者将内容间具有独特联系的典型活动，组成一个单元，又将处于相近活动水平的教学单元，构成整册教材。3、以系统的观察活动为主线科学学习以科学探究为中心环节，在科学探究方面，考虑三年级学生还不可能从

5、事较为独立、完整的科学探究活动的实际发展水平，基于科学探究始于细微观察的观点，教材将重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。全册以学生有系统的观察活动为主线展开，虽然各单元学习内容不同，观察对象各异，但在活动的设计上充分考虑了学牛观察能力的有步骤、有计划发展。二、观察活动教学实施策略科学教学以培养学生的科学素养为宗旨，实施以观察活动为主线编排的本册科学教学活动，让学生经历具有重要发展意义的观察活动的多侧面过程，是培养学牛科学素养的有效途径。1、在初始活动中让学生经历观察及其意义的体验学习过程科学观察是一种有目的、有计划、有步骤的感知活动，是人脑通过感觉器官对客观对象的感知过程。通过观

6、察，学生获得关于客观世界的经验认识，如物体的形状、颜色、大小，被观察现象的发生、发展、变化等，怎样让刚刚接触科学学习的学牛•理解观察活动呢？教材起始第一课即为学生设计了一个观察活动的体验学习过程：一张大树的照片，我看到了什么？在一棵真正的大树前，我看到过什么？全班学生交流的信息从十几条一下上升到几十条、近百条，因为图片是死（静止）的，看到过的大树是活的，它的不同部位、不同季节里的生长状况都是不一样的。再去看一看,是不是能看到更多的内容？肯定能！学生很有信心一一因为以前都是无意中去看的，（我还没仔细看过一棵树呢），这一次是有目的地去看的。当学生带着想了解得更多、知道得更多的目的去看的时候，观察活

7、动便开始了。活动屮教师还可问学生，听说一棵大树每天耍蒸发掉几百公斤的水，那么多的水从树根流向树叶，树干里有没有水流动的声音呢？调动学生用别的感官去观察。以上活动，既是对大树的认识，更是对观察活动本身的休验学习，为后续观察活动的开展作好铺垫。2、让学牛经历观察方法和技能的初步习得和运用的过程走进观察活动，就面临着怎样观察的问题，教材通过一系列符合学生感知事物规律的观察活动，让学生在实际观察活动的过程