谈谈教师的自主专业发展

《谈谈教师的自主专业发展》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、谈谈教师的自主专业发展面对21世纪信息化的时代，无论是当今的课堂教学的革命，还是“挑战现实，追求卓越”的镇江教育精神，对教师专业发展都提出了新的要求，这是时代的耍求，要求每位教师耍树立新的教冇的理念。在学习袁振国的《教冇新理念》一书的第五章教冇研究重心的转移时,印象最深是教师教育的研究一节内容，下而就谈谈关于教师B主专业发展的一点想法。一、在全面变革的教育环境中，教师应当进行哪些角色定位呢？（一）探求者。何为探求者？我的理解是：教师把自己教书育人的岗位看作是某些现代教育理论的实验场，在实践屮学习、研究、创造，善于川理论指导实践，乂善于把实践上

2、升到理论，进而形成自己的东西。日积月累，使自己知识广博，头脑聪慧，思维敏捷，理论功底扎实，口头表达和写作能力较强，能写些冇份虽的论文和实验报告，进而在某些领域内把握一两个制高点。这是最基本耍求。探求者与教书匠是有严格区别的。匠人所以为“匠”，是指他们対无牛命的“物”按照一定的“工艺流程”进行加工、组装和叠加，在很人程度上是机械重复，他们最关注的是具体方法和操作程序。教师的工作对象是活生牛•的人，千差万别的牛命体，对人不能像对物,像木匠、瓦匠那样，只作程序化的运作和加工，而应当着力去开启人的智力Z门，促使他们生动活泼而有个性地发展。但遗憾的是，

3、我们的很多教师扮演了教书匠的也色。他们只是向学生灌输知识，很少教给学生自己去探求知识的能力和方法；他们只是教书，而很少把自己教巧的着眼点放在育人上；他们教上几年书，大体通路Z后，便把口己的教案变成了周而复始、固定不变的“老簿了”、“老套了”、“老皇历”，他们每天上课、下课、校门、家门，形成了一种有规则的机械重复。（二）合作者。教育教学活动不仅是一种个体活动，更重要的是一种团队活动。团队意识、合作粹神是每一项事业、每一个人収得成功的关键。合作学习理论的倡导者认为：每个教师和学牛之间都存在差异，都有各自不同的潜能，这种差异应当得到承认，不同的潜能

4、应该得到充分的发挥；教师和学生都是人，部是鲜活的生命体，每个人都有自己的人格和尊严。在教育教学活动小，每个人的人格都应得到尊重，每个人的个性都应得到张扬；教育教学活动应该在师生Z间，特別是在学生Z间产生互动，相互交流，共同发展，教学相长。合作学习，在合作对彖上包括三个方面：一是师师合作；二是师生合作；三是生生合作。在合作过程屮，也包括三个方面：一是全员合作；二是全程合作；三是全域合作。合作学习理论是20世纪最重要的教育理论成果之一，它一经问世，便被广泛认可，并被应用教育实践之中。（三）指导者。传统教学模式下，教师处于中心地位，教师教什么，学生

5、就学什么，教师怎么教，学生就怎么学，教师成了教育教学的主宰者，学生完全被置于从属的地位，这不利于学生的主动发展。教师作为指导者，应当着重指导学生的哪些方面？我认为，应侧重于以下八个方面：（1）指导学生确定适当的学习目标；（2）指导学生掌握研究问题的思路和方法；（3）指导学生学习的策略；（4）指导学生收集、处理信息；（5）指导学生发展自己的优势和个性；（6）指导学生学会交往；（7）指导学生学会生活；（8）指导学生学会创造。（四）学习者。而对瞬息万变的信息时代，而对层出不穷的新观念、新知识、新学科、新技术，而对新课程全新的设计思路、全新的目标、全

6、新的内容、全新的实施策略，而对急剧发展变化的教育对象，教师应是一个学习者，并且要善于学习，方能适应教育改革的需要。教师学什么？因所教学科而显，因人而异，就共性的东西来讲，我认为主要有七个方面：（1）学习宏观教育，了解改革的大趋势，将自己从事的微观教育改革置于宏观教育改革的大背景之卜，使微观教学改革符合人方向、人趋势；（2）学习现代科技知识，了解现代科学技术创新的新领域、新走向、新成果,以便胜任新课程中的现代科技的教学:（3）学习现代教育技术，能够较全面地运川微机，开发、利用互联网上的教育资源，比较熟练地运用信息技术改革教学；（4）全面深入地学

7、习新课程，能够熟练地驾驭自己所教学科的新教材；（5）通读一下中外教育史，对人类教育的发展沿革、各个教育学派的基本主张以及当今世界教育改革的基木走向，有一个人概的了解；（6）系统地读几木经典教冇论著，如国外苏霍姆林斯基、布鲁姆、布鲁纳、杜威的代表性教育论著，国内孔子、蔡元培、陶行知、叶圣陶等人的代表性教育论著，从中汲取一些基本的教育理论：（7）教理科的老师适当地涉猎一些文科知识，教文科的老师适当涉猎一些理科知识，以适应新课程中文理渗透、学科交融的发展态势。开卷有益，深入研究一两个领域，更能受益。（五）自省者。古人云：“君了博学而日参省乎己，则知

8、明而行远过矣。”每个人只有经常自省自己的行为，不断总结利弊得失，才能不断在实践中塑造自我、发展自我和超越自我。教师既是现实生活中的社会人，同吋又是培养人的人，其多重