谈班主任管理艺术

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1、谈班主任管理艺术谈班主任管理艺术班级是学校开展教育活动，传授科学文化知识的基木单位，是学生全面发展的重要坏境。班主任是学校徳育工作的骨干力量，在班集体管理中起着组织者、管理者和指挥者的作用，班主任要善于运用激励策略，激发学生内在动因，使其行为朝向班级FI标，在班级活动中表现出更强的责任心，更足的干劲，更新的思路，从而促进学生的全面发展。班主任的岗位是崇高的，职责是神圣的，责任是重大的。班主任通过组织和领导班集体，通过I办调任课老师与学生的关系來实现对全班学生的教育教学工作。班级口常管理是班主任工作的一项重要的内容，这项工作做好了，対全班学半的教育工作影响极大。作为班主任，不仅要按时完成教学

2、任务，还要把班级工作抓好。但要做好此工作，也是不容易的，这里而人有学问。首先，严字当头，爱在其中。近代教育家夏丐尊说过：“没有爱就没有教育。”是的，只有热爱学生，全而了解每一个学生，并辅之以行动，才能搞好班级建设，班主任耍深入细致的了解每个学生的具体情况，对每个学生的思想、学习、半活等各个方面都做到了如指掌，对遵守记录的学生加以表扬，对个别行为不良的学生，要及时寻找他们身上的积极因索和“闪光点”，并给予充分肯定，帮他们找出犯错误的原因和改止错误的方法，促使他们自觉地改止错误，这样才能有效的促进班级建设。“爱是教育的润滑剂”。只有对学生“晓之以理，动之以情，导之以行”，把自己的爱倾注到学生身

3、上，才能把握住学生的思想脉搏和行为倾向，才能有的放矢，因势利导地进行工作。另外要做学牛•的表率，班主任一般除了対学生负冇“传到授业解惑”的基本职责外，还承担着“育人”的工作职责。班主任的思想行为对学生具有强烈的感染力和喑示性，学生人都有模仿班主任言行的心理倾向，特别是初一学生对老师都有着崇拜，因此，班主任必须坚持育人先做人，正人先正己，做学生的榜样。其次，在班级管理屮要采川赏识教育，“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。当庄稼长势不好时，农民从不埠怨庄稼，而当一个班级体没有建立起优良的班风、学风，没有取得喜人成绩时，许多班主任却怨这怨那：学生太坏啦，班干部不得力啦等等。有的班主任说：

4、“天天讲纪律，讲规范，为什么总不能改变班里的歪风邪气”。一个优秀的班集体，单靠反复强调，天天批评这，批评那，就能建立起来吗？在对待学生的问题上，我认为班主任应该向农民学习，不要一味怨学生，要从自己身上找原因，采用适当的教育方法。我认为采川赏识教育就是一项行之有效的措施，下面具体谈谈我在班主任工作中采用赏识教育的几点做法：一、采用赏识教育转化差生人多是班集体，都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生，即所谓的“双差生”。许多班主任教育他们时，总是绷着脸、IJ光严厉，振振有词地注意指出其身上存在的种种缺点，然后一一要求其改止，并威胁如果没有改正，将报告家长、送校长教育等等。有的在教育过程屮更是

5、夹杂着“门痴”、“笨蛋”等有伤害学生自尊的话语。这些班主任想用自C的威严来吓退学生，是他们变得温存驯良。但事实证明，结果往往适得具反，许多学生依然“死不悔改”。在教仔无效Z际，个别班主任甚至做出体罚自己学生的不当行为。转化差生可以采用赏识教育。主要可以从下血儿方面进行。1.赏识差牛的开始——寻找闪光点找到了闪光点，可以以此入手，为差生重树自信，是他们不至于“破罐子破摔”。因此，每接一个新的班级，我都不急于把差生抓来教育一番，而是细心的观察他们，寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。2.赏识差牛的重耍手段——谈心采用赏识教育与差生谈心，可以从其闪光点入手以此为作为谈话激励的中心，引导其

6、重拾自尊、口信，从而端止其纪律、学习态度。曾经教过一个双差生，名叫董晓刚，长得高高大大，乂瘦乂黑，目光中有一种中学生不该有的冷漠。她对学校的口常行为规范的要求不加理会，常有迟到、早退、上课睡觉、不写作业等违规行为，导致班里的各项评比的成绩很差，没有一次得到过学校的流动红旗，同学们对他恨Z入骨。找董晓刚谈话时，他一进办公室，就摆出一副“天不怕地不怕”的样子，等着挨批，我对他说“晓刚，坐下来'老师有话对你说。”他一脸以后的坐下來。“老师新当你的班主任，对同学们还不了解。你告诉老师你身上有什么优点？”“优点？我哪有优点，我身上全是缺点。”“怎么会呢？我觉得你身上的优点挺多的；值日生文博个子矮，你

7、帮他擦黑板；人扫除时，你一个人提的水比两个同学i起抬的还多，而II每天一进教室就很主动的打扫教室卫生我把我开学以来寻找到的闪光点，都一一讲了出来。听着听着，晓刚的眼神从疑惑变为感动，竟然哭了起來：“老师，我以为你一定也恨死我了！”原来，晓刚因为成绩不好，人长得黑瘦，有许多同学便给他起绰号，骂他是黑瘦猴，他因此而产生逆反心理：通过违反纪律使班里得不到流动红旗来报复同学。我指出他这种想法、行为的错误，鼓励他别灰心消极，勇敢地