谈初中英语教学中的学法指导

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1、谈初中英语教学中的学法指导张丽（学号:1062001255858）摘要：该文探讨了指导学生深刻理解语法、指导并督促学生记忆单词、指导并督促学生记忆重点句子句型和课文、指导学生对所学知识进行收集归纳总结、培养学生养成良好的学习习惯等5个问题。关键词：初中英语；教学；学法；指导师者，所以传道授业解惑也”，教师对学生传授道理、讲授学业、解答疑难问题等方面起着重要的作用，然而，在“传道授业解惑”中，教师应当采用什么方法教学的效果却有着迥然的不同。古语云：授人以鱼，不如授人以渔。陶行知先生也曾指出：“先生的责任不在教，而在教学,而在教学生学”。因此教师不能只顾“教什么”和“怎样教”的问题，而应该重视

2、学生“学什么”和“怎样学”的问题。教师不仅要教给学生一定的学科知识，还应把“教会学生学”作为己任，通过对学生的学法指导，使学生学会学习，让他们掌握…把开启知识宝库的金钥匙。1、指导学生深刻理解语法教师把自己对某语法点的理解讲授给学生，帮助了学生对该语法点的理解和掌握。比如，我们在教学时态过程中，我们可以这样帮助学生理解时态的：时态，根据动作发生的时间不同，动词的形式形态而不同就是时态。那么，我们对时态问题应注意把握两点：1）“时”，即时间，动作发生的时间；2）“态”，即形式形态，不同的时态动词表现出不同的形式。再比如，我们在教学形容词性物主代词和名词性物主代词的用法时，我们可以归纳八个字“

3、名而不名，形而要名”，意思就是说，名词性物主代词后面不能跟名词，形容词性物主代词要跟名词，这样，其用法显而易见，又便于记忆。初学英语的学生，对人称代词的第三人称单数难以掌握的话，我们可以将各人称代词罗列出来，一看便显而易见，达到事半功倍的效果。人称代词主格人称代词宾格I（我）mp____第一人称单数we（我们）lie一一■一一第一人称复数veil■—you（你）第二人称单数you7O11■一__■you（你们）第二人称复数yvuhe（他）him——-第三人称单数she（她）qHA■■一一.第三人称单数olICit（它）■it-----第三人称单数11they（他们,她们，它们）them-

4、-第一人称复数1）第三人称单数（简称三单）是指：①he,she,it；②人名:Lili,Gina,Kate；③物主代词+名词单数yourfather,hissister,hermother,ourteacher,mybike,hisbackpack2）非第三人称单数（简称非三单）：第一人称单复数，第1人称单复数，第三人称复数Liliandkate,hersisterandhermother2、指导并督促学生记忆单词记忆单词有没有捷径，答案是肯定的：有。首先就是多读多背。学好并读准音标，掌握好读音规则，是记好单词背好单词的前提条件。大多数单词的记忆通过读音和读音规则去记住的。要求学生多读多背

5、，单词既要孤立地背诵，又需要带到句子中和课文中去读去记，也就是多读课文和句子。句子是单词的载体，没有句子的单词就如同没有无源之水，无本之木，所以背单词的时候，我们可以要求学生至少能脑子中快速造或想出•两个句子，记忆的牢固性就得到了加强。多读多背，和单词多见面。•个单词能不能记住，不在于每次看着它的时间长短，而取决于和它在不同场合见面的频率。•般想记住…个单词，每星期要和它在“不同场合”见三到四次面。根据要背的单词的等级不同，增加见面机会的方式也有所不同。然后要多联想。联想，就是看看•下它的外貌。然后可以看看它的内涵和发音。想想它和其他背过的词有没有外表类似的、读音类似的或意思类似相反的。如

6、果有，就赶紧记在旁边，在另外那些词旁边也把这个词加上。这样，以后看见其他词，也会联想起这个词。记忆单词的方法很多很多，我们可以博采众长。比如,我们可以将同…元音或元音字母组合发音相同的单词归为一类；根据词形词性、同义词反义词等集中记忆；把相同词根、前缀、后缀、合成、转化、派生等构词法相同的单词或词组列在一起集中识记印象比较深刻，记忆效果也比较明显。还可以创设和探索自己的方法和途径。关于督促学生记忆单词，我们对学生单词的听写必须要高度重视。我们可以要求学生备有二本听写本，即“课堂听写本”“课外听写本”和“家庭听写本”。“课堂听写本”是用于每次新学后对单词的巩固，是教师把握对学生对单词的掌握情

7、况的重要途径，“课外听写本”是用于学生干部在早读和早读前或其它时间对单词的听写，“家庭听写本”是学生自己根据自己的情况对过去或现学单词的巩固。加强听写，事实上，就是要求学习者尊重记忆规律，记忆规律要求的反复性，从而达到指导学生如何记忆单词，慢慢养成学生自己自觉记忆单词的习惯。3、指导并督促学生记忆重点句子句型和课文一些有代表性的句子、重要的句子要求学生加背诵，背诵之后要有检查和督促，可以通过规定的学习制度让学生自己来执行